核心素養(yǎng)下小學數(shù)學微課導(dǎo)入教學研究

朱菊香

(廣東省廣州市花都區(qū)圓玄小學 廣東 廣州 510800)

在小學數(shù)學教學過程中微課的合理導(dǎo)入給小學數(shù)學帶來了新的生機與活力。在教學過程中，教師合理地運用微課進行輔助教學，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識以更生動形象的形式展示出來，賦予數(shù)學更多探究的樂趣，以此有效地調(diào)動學生參與數(shù)學課堂學習的積極性，保證學生數(shù)學學習效率的有效提升，進而加快小學數(shù)學課堂教學任務(wù)的高效完成。

1.利用微課吸引學生在課堂上的注意力，保證學生的課堂學習狀態(tài)

在小學數(shù)學教學過程中要想保證學生課堂學習任務(wù)的高效完成與核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，教師就一定要注重學生課堂積極性的調(diào)動，讓學生能夠以最佳的狀態(tài)投入到課堂知識的探究與學習中來，以此保證學生的學習效率。教師合理的運用微課為學生創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂教學情境，就可以有效地吸引學生在課堂上的注意，激發(fā)學生參與課堂學習的動機，以此推動小學數(shù)學課堂教學的高效開展。例如，在學習人教版數(shù)學《除數(shù)是一位數(shù)的除法》一課時，教師在教學時就可以提前利用信息技術(shù)根據(jù)教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)一個有趣的動漫微課課件。小猴子家的桃樹成熟了，猴媽媽摘了60個桃子讓小猴子將這60個桃子平均裝在三個籃子里送給鄰居小白兔、大灰熊和小花狗。面對這么多的桃子，小猴子在分配過程中就遇到了困難，他不知道該給每一個籃子裝多少個，于是他便想到了一個笨辦法，就是依次給每個籃子放一個，但是這樣的辦法實在是太慢了，這時教師就可以引導(dǎo)班級里的學生幫助小猴子想一想是否還有其他的辦法能夠幫助小猴子快速的進行桃子的分配。通過這個有趣的微課課件引導(dǎo)學生進行除數(shù)是一位數(shù)的除法知識的探究與學習，可以有效地調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，讓學生能夠積極自主地進行課堂知識的探究與分析，培養(yǎng)學生積極思考，善于分析的良好學習習慣，以保證學生數(shù)學學習效率與學習能力的同步提升，進而加快學生課堂學習任務(wù)的高效完成。

2.利用微課突破教學重點與難點，強化學生對課堂知識的掌握與理解

教師將微課合理地導(dǎo)入小學數(shù)學教學中，可以將抽象的數(shù)學知識以更形象、具體的形式展示出來，幫助學生快速的突破學習過程中的重點與難點，讓學生能夠逐步掌握數(shù)學學習方法，進而保證學生綜合學習能力與學習效率的有效提升。例如，在學習人教版數(shù)學《分數(shù)的意義和性質(zhì)》一課時，教師在教學過程中就可以根據(jù)教學內(nèi)容為學生制作一個分蛋糕的教學課件。小明過生日時媽媽給小明買了一個大大的蛋糕，媽媽對小明說“我們家一共有五口人，咱們就將蛋糕分成五份，每人吃1/5吧”但是小明搖了搖頭“我覺得1/5太少了，我想要吃1/6”爸爸媽媽聽了小明的話便哈哈大笑“那就滿足你的愿望，你吃1/6吧，但是你可不要后悔”然后教師再將蛋糕的1/5與1/6同時展示給學生，讓學生說一說小明看到1/6與1/5的蛋糕時會不會后悔呢。通過這個微課課件的引導(dǎo)，可以讓學生更深刻的理解分數(shù)的產(chǎn)生與分數(shù)的意義，保證學生的課堂學習效率。同時通過微課課件的引導(dǎo)，還可以讓學生初步的學會運用分數(shù)描述生活中的事情，感受數(shù)學與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，體驗到數(shù)學學習的價值，以拓展學生的數(shù)學學習思維，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學思考能力、分析能力與運用能力等多項綜合能力，進而保證學生在數(shù)學學習過程中的整體性發(fā)展。

3.利用微課引導(dǎo)學生進行課后鞏固，保證學生學習任務(wù)的高效完成

課后鞏固作為一節(jié)完整課堂的重要組成部分，對于進一步的提升學生的數(shù)學學習效率來說具有極其重要的推動意義。為了保證學生的課后鞏固效率，教師就可以合理地運用微課引導(dǎo)學生進行有效地課后鞏固，明確學生的鞏固方向，讓課后鞏固能夠真正的發(fā)揮出查漏補缺的作用，以此保證小學數(shù)學教學質(zhì)量。例如，在學習人教版數(shù)學《多邊形的面積》一課時，教師在給學生講解完課堂知識以后，就可以將課堂上的重點與難點錄制成微課視頻，并重點講解與分析學生在課堂學習過程中掌握薄弱的知識點，讓學生在課下通過微課視頻的觀看完成課堂鞏固任務(wù)。通過利用微課引導(dǎo)學生進行課后知識鞏固，可以明確學生的鞏固方向，幫助學生及時消化自己在課堂上沒有掌握的知識點，以保證學生課堂學習效率的有效提升。同時，通過微課引導(dǎo)學生進行高效的課后鞏固，還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力與解決問題的能力，促進學生數(shù)學學習效率與綜合能力的同步提升，進而加快學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，保證學生數(shù)學學習任務(wù)的高效完成。

4.結(jié)語

綜合上述，教師合理的將微課導(dǎo)入到小學數(shù)學教學中，能夠有效地豐富數(shù)學課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，保證學生學習效率與學習能力的有效提升，以實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與學習任務(wù)的完成同步兼顧的教學目的，進而加快小學數(shù)學教學任務(wù)的高效完成。