如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂管理效率

吳 瓊

(安徽省亳州市蒙城縣逍遙路小學(xué)陽光校區(qū) 安徽 蒙城 233500)

對于小學(xué)生來說，心智和各項能力都正處于萌芽的階段，而在這個階段中，開始培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，信息意識有助于幫助學(xué)生更好的適應(yīng)今后的生活，正確的面對信息技術(shù)和信息知識，而這些的前提和基礎(chǔ)就是要提高信息技術(shù)的課堂管理效率。信息課堂管理效率的提升，可以有效的提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)能夠掌握基本處理信息的能力，因此，信息技術(shù)課堂的管理效率的提高是十分重要且必要的。教師要積極的尋求有效的策略，來提升小學(xué)的信息技術(shù)課堂管理效率。

1.小學(xué)信息技術(shù)課堂管理中存在的問題

在小學(xué)的信息技術(shù)課堂管理中，出現(xiàn)了非常多的問題。首先，師生的交流不暢通。在教學(xué)的過程中，教師沒有注意到學(xué)生的課堂需求，沒有了解學(xué)生的信息技術(shù)能力，導(dǎo)致教師在進行提問環(huán)節(jié)的時候，學(xué)生就會戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，逐漸失去了對信息課堂的興趣，課堂管理也得不到有效的提高。其次，學(xué)生的行為與教學(xué)內(nèi)容沖突。在教學(xué)的過程中，學(xué)生經(jīng)常會使用信息技術(shù)來進行一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情，例如玩游戲，聊天等，導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂，教學(xué)質(zhì)量下降，課堂得不到有效的管理。最后，教師為了教學(xué)內(nèi)容可以迅速的完成，對一些學(xué)生的犯紀(jì)行為視而不見，導(dǎo)致越來越多的學(xué)生上課不遵守課堂紀(jì)律，進而導(dǎo)致管理效率低下。

2.提高小學(xué)信息技術(shù)課堂管理效率的有效策略

2.1 激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)興趣，提高課堂管理效率。小學(xué)生心理和生理的發(fā)展都尚未成熟，對事物保持著好奇心，因此教師就可以以學(xué)生的好奇心為出發(fā)點，來實現(xiàn)管理效率提升的目標(biāo)。對此，教師可以轉(zhuǎn)變以往的管理模式，改變以往的管理理念，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，使學(xué)生能夠有效的融入到課堂中來，以此來方便教師進行管理，進而提高了課堂管理的效率。對此，在實際的課堂管理中，教師要充分把握現(xiàn)代小學(xué)生的興趣愛好，將學(xué)生的興趣與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的樂趣。以電子電工版小學(xué)信息技術(shù)教材內(nèi)容為例，在講解“網(wǎng)絡(luò)交流”的相關(guān)知識點的時候，教師就可以將游戲融入到教學(xué)中，并且對于遵守游戲規(guī)則的學(xué)生，給予肯定的表揚，以此來對學(xué)生進行有效的管理，提高了課堂管理的效率。

2.2 設(shè)置嚴(yán)格的信息考評制度，促進課堂管理效率的提升。對于小學(xué)生來說，雖然心智和能力都好處于發(fā)展的階段，但這個時期的學(xué)生的好勝心是十分強烈的，對此，教師就可以利用學(xué)生的好勝的心理，在課程進行的時候，設(shè)置嚴(yán)格的課堂考評制度，來促進課堂管理效率的提升。考評的內(nèi)容為學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)情況，教師要在上課的時候?qū)W(xué)生的課堂表現(xiàn)情況記錄下來，然后為學(xué)生進行評分。以一周為周期進行評分匯總，給予評分最高的學(xué)生獎勵。這樣的方式，可以充分的調(diào)動學(xué)生服從課堂管理的積極性和主動性，讓教師能夠?qū)⒅攸c放在課堂教學(xué)中，有效的提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進了信息技術(shù)課堂管理效率的有效提升。

2.3 采用小組合作的學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建小組管理機制。在提高小學(xué)信息課堂的管理效率的過程中，教師可以采用小組合作的學(xué)習(xí)模式，來進組內(nèi)管理，通過各個組內(nèi)的管理來實現(xiàn)整體的管理。在講課的過程中，學(xué)生是比較多的，教師難免有時候會忽視了個別學(xué)生的違紀(jì)行為，但這些行為卻阻礙了課堂的整體管理效率。而小組合作的學(xué)習(xí)模式就可以有效的解決這一情況，教師通過劃分小組，評選小組長，讓小組長對組內(nèi)幾個學(xué)生進行管理，可以大大規(guī)范學(xué)生的上課行為，提高教學(xué)效果，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。以電子電工版小學(xué)信息技術(shù)教材內(nèi)容為例，在進行“電腦小報”的知識點的講解的時候，教師就可以采取小組合作的模式，來讓全體學(xué)生可以有效的融入到課堂中，以此來實現(xiàn)提升課堂管理效率的目的。

3.總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)的信息技術(shù)課堂中，提高信息技術(shù)課堂的管理效率是十分重要的，教師要充分的認識到這一點，在今后的教學(xué)過程中，要不斷的尋求提高信息技術(shù)課堂效率的策略，不斷的結(jié)合課堂情況進行反思和總結(jié)，不斷的完善管理方式，以此來促進小學(xué)信息技術(shù)課堂管理效果的不斷提高，信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，進而促進學(xué)生不斷的進步和提高。