談小學語文教學中字詞的訓練與積累

武 彬

(陜西省寶雞市眉縣常興鎮烈士陵小學 陜西 眉縣 722300)

在小學語文的實際教學中，字詞教學是學生整個語文學習的基礎，只有培養學生掌握字詞學習的方法，在學習中對學生不斷進行訓練，提高學生的字詞積累水平，培養學生能夠將自己所積累的字詞應用到日后的語文學習中，促進自身綜合能力的提高。只有當學生有了足夠的字詞積累基礎，才能在學生以后的語文學習過程中，更加簡單容易的進行句、閱讀、寫作知識的學習。小學語文老師是學生整個學習時代的啟蒙教育老師，所以小學語文教學過程是學生開展語文知識學習、高效進行其他科目學習的基礎。小學語文老師要積極注重激發學生對字詞的學習興趣，運用一些科學方法對學生盡心有效的字詞學習訓練，為學生以后的語文學習打下堅實基礎。

1.創設有趣且高效的教學情景

在傳統的語文課堂實際中，往往都只是語文教師在講臺上進行枯燥無味的知識講述而對學生的學習興趣及學生的接受程度進行忽略，因此，在語文字詞訓練中為學生創設多種多樣的教學情境，充分激發學生學習語文的興趣，讓每個學生能夠開心快樂的進行小學語文字詞學習。對于任何的學習而言，興趣都是最好的老師，只有培養學生對語文字詞的學習充滿學習的興趣與欲望，才能夠持續高效推進學生的字詞教學。通過高效的教學情境的建立，使得學生能夠在所創設的教學情境中，始終保持著對語文字詞學習的高效學習興趣，改變傳統的枯燥的語文知識教學方式，促進學生學習效率的有效提高。在教學的實際過程中，小學語文老師必須要走進學生的心理中，了解學生所喜愛的語文知識學習的方式途徑，為學生打造學生所喜愛的學習情境，培養學生語文綜合能力的提高。

例如，在部教版小學語文一年級“升國旗”的教學中，老師可以在課前備課階段為學生進行升國旗的小學字詞教育內容拓展，在課上利用這些學習資源為學生創設真實的教學情境，在情境中為學生進行高效的字詞教學，幫助學生提高字詞學習能力。

2.推行字詞學習小組機制

小學生由于剛剛進入學校生活，往往具有后生性活潑好動，對許多東西充滿興趣的特點。依據小學生的這種學習特點，為學生的自主學習打造小組學習機制，為學生創立依據學生自身的學習情況及學習能力進行合理的小組分組。在實際的教學活動中，老師為為學生進行小學語文字詞知識的講解，之后引導學生進行小組內的高效學習探究，使得小學閱文字詞知識的學習能夠高效的進行教學，也能夠在此過程中加強學生的互相團結協作，培養組內所有的學生進行高效的語文訓練積累。

例如，在部教版小學語文二年級“大禹治水”的授課中，老師可以為學生的在課上認真講述大禹的事跡，之后組織學生進行小組討論探究學習，認真的引導學生進行對講述知識的探究學習，加強學生的字詞學習，提高語文學習效率。

3.強化信息技術的運用

隨著如今信息技術的不斷發展進步，信息技術在社會各界中均得到了廣泛運用，而在小學語文字詞的教學中，老師利用多媒體教學設備為學生進行高效的字詞教學。在實際的小學語文字詞教學中，老師利用如今廣闊的教學資源，為學生查找能夠使得學生高效進行小學語文字詞的如圖片、視頻等的學習資源，利用在課堂上為學生進行多媒體展示，為學生的字詞訓練與積累提供有效的教學手段。

例如，在部教版小學語文二年級“富饒的西沙群島”的授課中，老師可以利用網絡平臺進行西沙群島的視頻、圖片、動畫介紹，在課堂上結合課本教學內容為學生進行認真講解，使得學生的字詞學習在課堂上進行有效的學習，促進學習效率的提高。

結束語

綜上所述，隨著當前教育改革的深化運行，語文知識的教學越來越得到大家的重視，字詞教學作為整個學生學習階段的重要基礎，必須要保證學生能夠進行高效的字詞積累學習，促進學生的知識全面發展進步。作為小學語文老師，在學生的字詞學習的訓練過程中，我們首先要充分地激發學生對字詞學習的學習興趣，讓語文課堂氛圍變的輕松有趣，老師還需要不斷地利用自身地專業技術素養，利用當前廣闊的教育資源，進行教學方法的高效探究。盡管如今的小學語文字詞的訓練與積累已經取得了些許教學成果，但仍然還需要各位小學一線語文教師進行持續不斷的有效探究，壤學生的字詞學習高效進行。