優化小學中年級數學教學的策略探究

李淑芳

吉林省長春市寬城區自強小學 吉林長春 130114

隨著新課改的不斷推進和深入發展，各學科的教學活動將提高課堂教學的有效性放到重要的位置，教師在教學過程中應積極探究有效的方法和策略改進教學活動，以期使課堂教學呈現出最優化的教學效果。小學數學是一門邏輯思維較強的學科，對于小學中年級的學生來講，他們的思維發展還不夠完善，對于一些數學知識較難理解。為此，教師應從學生及學科特點出發，采用有效措施開展教學活動，提高數學教學的有效性。

1 增進師生互動，培養學生自主學習能力

傳統的課堂教學中，教師往往拿著教材對學生進行 “滿堂灌” 式的知識灌輸，忽略了與學生的互動，也沒有留給學生足夠思考的時間，學生被動地接收知識。為此，教師應加強與學生之間的交流與互動，發揮中年級學生的學習自主性，激發教學的活力[1]。以“認識克、千克” 內容的教學為例，學生根據已有的生活經驗對克、千克等有一定的認識，鑒于此，我在課堂上拿出課前準備好的一些物品展示給學生，與學生展開互動。這些物品有兩個蘋果，一袋小米，一支鋼筆，一盒藥，一顆硬幣，一袋鹽等，以及準備好的電子秤，先是讓學生根據自己的經驗猜測這些物品的大概重量，然后讓學生到講臺中來稱量這些物品的實際重量，看看猜測的重量與實際重量之間的差距。學生都積極參與，表現出了極大的興趣，我也在這個過程中不斷和學生交流、互動，引導他們猜測物品的大致重量及如何正確稱量物品。之后，讓學生自主學習課本知識，進一步探究相關內容。

2 運用多媒體教學，擴充課堂的教學容量

隨著信息技術的迅猛發展，多媒體教學設備因其特有的優勢被廣泛應用于各學科的教學活動中，它能夠把枯燥的文字轉化為圖片、聲音、影像等，帶給學生強烈的視覺沖擊，激發學習興趣。同時，它自身具有的搜索、儲存等功能，能夠為教師節省大量的課堂時間，擴充教學容量[2]。為此，在小學數學教學過程中，教師應重視多媒體的有效運用，提高課堂教學的時效性。以 “軸對稱” 這部分內容為例，為了使學生更好地認識軸對稱圖形，我利用多媒體向學生展示了一些日常生活中常見事物的圖片，如蜻蜓、蝴蝶、大寫字母A、紅心等，讓學生觀察它們的特點，并總結軸對稱圖形的特征。之后，在學生深入了解軸對稱圖形及其特征的基礎上，我又播放了學生日常生活中常見事物的圖片，讓學生判斷它們是否是軸對稱圖形，以及指出軸對稱圖形的對稱軸，使學生能夠直觀地認識和判斷軸對稱圖形。最后，利用課件將軸對稱圖形的特征及其判斷標準向學生展示了出來，使學生能夠更好地認識和了解。

3 開展動手操作，提高學生的思維品質

小學數學教學的目的。除了讓學生掌握相關的基礎知識和技能外，培養學生的思維品質也是很有必要的。而小學中年級的學生往往對外界事物有著強烈的好奇心，他們渴望通過各種途徑學習知識、認識世界。動手操作對于學生來說有著極大的吸引力，所以教師可以聯系教材內容，鼓勵學生進行動手操作，通過手腦并用的形式，促使學生在具體操作的過程中更好地感知和掌握知識，同時促進思維品質的提高[3]。以 “旋轉、平移” 這部分內容為例，在課堂上，我先利用學生熟知的事物讓學生認識旋轉、平移，如開關水龍頭、轉動的方向盤和風車等這樣圍繞一個中心轉動的現象，都是旋轉；推積木、小猴滑竿、水杯移動等沿著直線運動的現象都是平移。為了培養學生的思維品質，提高學生的動手操作能力，我讓學生在課下每人準備了一根線和一顆紐扣，在課上通過穿針引線的實踐過程體會旋轉和平移的運動，并讓學生想出不同的表現方法，從而加深對旋轉、平移現象的認識。如此，通過鼓勵學生進行動手操作，使學生在實踐操作中更好地認識數學知識，提升了學生的認知能力，培養了學生的數學思維品質，對提高數學教學的有效性有重要的促進作用。

4 創新教學評價，樹立學習自信心

在教學活動開展的過程，教學評價也是一個不可忽視的環節，傳統的教學評價都是教師的直接評價，關注學生的考試成績，這樣的評價模式顯然是不科學的，容易打擊學生的學習熱情，所以應該注重教學評價上的創新，構建科學完善的教學評價體系。教學評價是確保教學活動高效開展的重要方式，教師在對學生的學習成果進行評價的時候，可以從效果和效率兩個方面給出全面公正的評價結果，既要關注學生對知識的理解和掌握程度的短期效果，也要關注學生運用知識解決問題的長期效果，除了學習成績，還要關注學生的學習興趣培養，思維能力的鍛煉和提升[4]。從評價主體看，以往都是教師直接對學生進行評價，為了充分體現學生的主體地位，還應該加入學生自評和同學互評的方式，還要注意更多地給予學生正面激勵性評價，從而引導學生樹立學習自信心，在數學學習的道路上不斷努力取得進步。

5 結語

總之，對于小學中年級的數學教學來說，小教師要注重進行教學上的探索創新，應該采取與學生認知水平和興趣需求相適應的教學手段和教學方式，營造良好的教學環境，促使學生在興趣的驅動下積極主動的參與學習探究，主動思考學習，在師生互動和學生合作的作用下，一定會促進學生的數學學習水平真正提高。