朗讀在初中英語教學中的重要作用

李娜娜 翟雅杰 楊 帥

(華北理工大學機械工程學院 河北 唐山 063000)

在初中英語教學過程中，朗讀是其中重要的促成部分，為了能夠有效的提高學生的英語學習水平，英語教師必須加強對學生朗讀習慣的培養，進一步發揮朗讀教學策略的作用，并作為輔助性的教學工具推動學生英語學習的開展。其次，在進行朗讀教學工作時，教師要做好學習任務的安排，分清主次，把握好核心內容。做好朗讀與學習的有效配合，幫助學生形成良好的英語學習素養。

1.初中英語學習教學中存在的問題

1.1 朗讀教學目標不明確。當前，初中英語學習教學過程中，朗讀教學模式的應用還停留在表面工作上，未能有效的發揮其作用。而且，由于缺乏教學任務目標，而導致學生不能夠積極的配合老師的教學的工作，不僅使得學生對英語朗讀興趣降低，甚至會在一定程度上影響正常的英語課堂質量。除此之外，由于缺乏明確的教學目標，在開展學習教學過程中極有可能產生相沖突的學習觀點，不僅會給英語教學產生負面影響，而且會阻礙朗讀教學模式的推廣。

1.2 缺乏朗讀機會。在初中英語學習教學工程中，由于長期受到傳統教學觀念的影響，英語教師一時很難適應新時期教學工作的開展。特別在朗讀教學模式開展過程中，師生之間還存在明顯的距離感，而且，教師在教育教學過程中難以有效的發揮現代信息技術的作用，導致朗讀內容的范圍受到限制，進一步減少了學生朗讀的機會。這種情況下，老師的引導作用難以得到有效的發揮，自然，學生在對英語學習知識的獲取方面也會收到影響。

1.3 英語朗讀不被重視。在教學工作開展過程中，英語朗讀始終未得到高度重視，在學習教學工作開展過程中，教師將教學重點集中在提高學生的學習技巧方面，盡可能的在有效的教學時間內提高學生的英語學習成績，而忽視了英語朗讀對提高學生學習能力的重要性，在實際教學工作中學生難以主動的配合老師的工作，對工作中存在的問題也未能提出建議，最終導致學習教學水平難以提高。

2.如何提高朗讀在初中英語教學中的作用

2.1 明確學習目標。在朗讀教學模式應用過程中，首先，教師要立足于自身以及學生實際發展情況，制定出教學發展目標。不但要從學生的角度出發進行問題的思考，同時，也要從教師本身出發，進一步完善教學計劃。并要求學生和教師都能夠朝著設定的目標努力，有效提高學生的朗讀水平。

例如，在學習初中英語《Where did you go on vacation?》這一課時，老師可以先將文章中的重點句型摘錄出來，通過向學生進行旅行結構的分析，來進一步提高學生的英語朗讀理解和綜合表達能力。隨后，老師安排學生進行文章的朗讀，并在要求學生在朗讀過程中進行文章內容的思考，掌握文章的學習結構。

2.2 運用朗讀，積累學習素材。為了能夠有效的提高學生的英語學習水平，教師要進一步引導學生做好素材的積累工作，幫助學生形成良好的學習基礎。但是，就目前學生的實際學習情況來看，學生的英語文章朗讀普遍存在著內容過于陳舊，表達方式單一等問題，長期如此，不但學生的英語水平難以得到提高，甚至會影響到最終的英語成績。為此，英語教師要加強朗讀教學策略的應用，幫助學生積累豐富的朗讀學習素材。

2.3 運用朗讀，完善學習思路。在高階段，學生要想寫出一篇高質量的文章，就必須把握問題的根本支之處，尤其是在學習思路方面。為此，在英語學習教學過程中，教師要進一步發揮朗讀教學模式的作用，通過對學生進行有效的朗讀引導，幫助學生在掌握基礎學習技巧的同時，形成良好的學習思路，并在不斷的聯系過程中進一步條理文章結構，使得學生的學習水平不斷得到提高。

2.4 運用朗讀，提高學習能力。在朗讀模式的指導下，要適當的增加師生互動機會，密切師生之間的聯系，這樣才能更好的發揮朗讀教學模式的作用。通過巧妙的設計教學環節，更好的促進師生互動。使師生在交流中得到共同鍛煉。

例如，在學習《What were you doing when the UFO arrived》部分時，教師要做好充足的課前準備，并利用多多媒體技術對單元內容進行系統性的總結。選出其中優質的文章與學生進行交流，鼓勵學生與老師一起進行文章朗讀，并劃出各自認為重點的內容。最后，由老師和學生分別對勾選出的句子進行展示，并對句型搭配進行講解，由大家共同選出最美句子進行摘錄，以此來進一步提高學生的朗讀能力。

結束語

綜上所述，在初中英語教學過程中，朗讀教學發揮著重要的作用。在朗讀教學的影響下學生在英語學習方面的難度得到有效的降低，讓學生能夠在輕松自如的狀態下完成英語學習任務。與此同時，學生對英語的學習熱情也得到進一步的提高，積極配合老師的教學工作，有效提高了初中英語學習教學水平。