淺談小學(xué)英語(yǔ)高段寫(xiě)作教學(xué)

張慧芳

(新疆博樂(lè)市第三小學(xué) 新疆 博樂(lè) 833400)

小學(xué)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫(xiě)作方面要求小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生能夠正確運(yùn)用大小寫(xiě)字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為圖畫(huà)寫(xiě)簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明;六年級(jí)的學(xué)生能夠用更復(fù)雜的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)寫(xiě)短的段落和文章。可見(jiàn)，在小學(xué)高年級(jí)，英語(yǔ)的寫(xiě)作訓(xùn)練、寫(xiě)作教學(xué)與聽(tīng)說(shuō)讀的訓(xùn)練和教學(xué)同等重要。因此，良好的寫(xiě)作教學(xué)能夠提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力;發(fā)展學(xué)生從口頭表達(dá)轉(zhuǎn)向書(shū)面表達(dá)的能力。但是英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，接下來(lái)淺談一下我自己在寫(xiě)作教學(xué)中的一些方法。

1.夯實(shí)學(xué)生的單詞基本功，主富學(xué)生的詞匯量，為英語(yǔ)寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)其礎(chǔ)

詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，只有擁有大量詞匯才可以靈活地組詞造句，因此教師在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中首先應(yīng)該加強(qiáng)單詞聽(tīng)寫(xiě)，尤其是課本上的單詞，夯實(shí)學(xué)生的單詞基本功。其次指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多汪意詞匯量的積累。

2.立足教材，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

2.1 仿寫(xiě)教材中的文本。學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都需要模仿，英語(yǔ)寫(xiě)作也需要模仿，模仿英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，模仿用英語(yǔ)寫(xiě)作的方法和技巧。在學(xué)生熟記句型、對(duì)話(huà)和短文的基礎(chǔ)上，教師就可以要求學(xué)生舉一反三，進(jìn)行仿寫(xiě)。

例如：PEP精通版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第一單元lesson1是一篇介紹自己日常生活的電子郵件。這篇電子郵件從介紹自己入手到介紹自己一天的日常生活。內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際。在學(xué)完后，教師可以要求學(xué)生用自己的一天活動(dòng)替換文本中的動(dòng)詞短語(yǔ)和時(shí)間，四人一組先口頭操練，然后再把所說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。要想使學(xué)生輸出的語(yǔ)言高于文本，教師可在學(xué)生活動(dòng)前找基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言示范。在這可以進(jìn)行分層寫(xiě)作教學(xué)，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以在仿寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。成績(jī)中等的學(xué)生仿寫(xiě)，學(xué)困生給最簡(jiǎn)單的范文進(jìn)行背誦。

通過(guò)這種方式的寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生既找到了寫(xiě)作的靈感，又樹(shù)立了寫(xiě)作的自信心，同時(shí)也為日后的獨(dú)立寫(xiě)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 利用教材中的圖片和提示詞，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。小學(xué)精通版英語(yǔ)教材中每單元的偶數(shù)課中包含大量的圖片資源和重點(diǎn)詞匯，這些形象、生動(dòng)的圖片不僅能幫助學(xué)生理解、掌握所學(xué)內(nèi)容，而且可以作為學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練的素材。教師要有目的地選取書(shū)中一些趣味性強(qiáng)、故事性強(qiáng)的圖片，為學(xué)生創(chuàng)造情境，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師可以組織學(xué)生先小組合作口頭問(wèn)答操練，然后在黑板上板書(shū)關(guān)鍵詞，利用關(guān)鍵詞復(fù)述句子，最后連成小短文。這樣循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)易難訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作，降低了學(xué)生寫(xiě)作難度。

2.3 讓寫(xiě)作貼近學(xué)生的生活。教師在設(shè)計(jì)寫(xiě)作任務(wù)時(shí)要盡可能選擇一些學(xué)生比較熟悉又比較感興趣的內(nèi)容，有意識(shí)地將課本內(nèi)容向?qū)W生的實(shí)際生活延伸。比如，人教精通版六年級(jí)上冊(cè)第四單元在學(xué)習(xí)母親節(jié)時(shí)，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)：What can you do for your mother at home?要求學(xué)生不僅要幫媽媽做些力所能及的家務(wù)，還要把所做的事用英語(yǔ)記錄下來(lái)。在這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生不僅自覺(jué)地完成書(shū)寫(xiě)作業(yè)，還體會(huì)到了父母的辛苦。或者母親節(jié)時(shí)，我還會(huì)要求學(xué)生寫(xiě) My Mother。在寫(xiě)作之前學(xué)生自由表達(dá)對(duì)自己母親的看法。我要求他們先用思維導(dǎo)圖的形式寫(xiě)一下與母親相干的詞匯與詞組，然后學(xué)生口頭作文；最后，學(xué)生再把母親的形象寫(xiě)出來(lái)。

總之，小學(xué)高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)是一個(gè)艱辛而漫長(zhǎng)的過(guò)程。我們?cè)陂喿x教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)的積累和運(yùn)用，從而提高寫(xiě)作的能力，為今后的英語(yǔ)寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。