基于語言文字提升視角的小學語文童話教學策略

江蘇省徐州市新沂市橋口小學 孟雯雯

童話故事可以為學生創造一個引人入勝、充滿奇思妙想的世界，小學生在童話故事的學習中能夠有效提升自身的語言能力。童話類文學作品閱讀教學是小學語文教學的重點，教師要積極創新教學方法和教學模式，使學生的語言文字能力在童話故事的學習中得到提升。本文從童話教學中提升學生的語言能力及文字能力方面，探討了童話故事教學的策略。

一、提升學生語言能力的童話教學策略

1.改編童話，提高學生的語言創作能力

童話故事的情節比較精彩，內容也比較豐富，而且童話故事的結局也大多以圓滿收尾。但是有些童話故事也會以悲劇結尾，且學生對這些童話故事中的情節有很多自己的想法，教師這時就可以組織引導學生對童話故事進行改編，提高學生的語言創作能力。童話故事的改編其實就是在教師的引導下，學生先理解童話故事中的情節，能夠明白童話故事中所表達的情感思想，然后學生再根據自身的體會對童話進行改編，但是改編最好不要天馬行空，要有一定的依據，避免改編后的童話與原文存在很大的差別。在改編童話故事的時候，學生可以將童話故事中的環境描述改編成普通的場景布置，而且在進行故事的鋪墊內容敘述過程中也可以轉換成旁白的形式。例如，在進行完《龜兔賽跑》這一童話故事的講解之后，教師可以引導學生對這一童話故事進行改編，改編方向主要集中在兔子在取得領先之后的表現和烏龜在落后之下的各種努力方面，在沒有改變原童話故事的寓意基礎上，兔子在中途可以是貪玩或吃東西耽誤時間，而不僅僅是睡覺。可以讓學生發揮想象力，改編童話，這樣能提高學生的語言創作能力。

2.情景演出，提升學生語言表現能力

在進行童話故事題材閱讀教學過程中，采取情景演出的方式不僅可以幫助學生更好地理解文章，還可以提升學生的語言表達能力。而情景演出就是教師引導學生根據童話故事中的情節進行排練和演出。學生在進行情景演出的過程中不僅要熟練記憶自己扮演角色的臺詞，還要掌握扮演角色的心理特點，將扮演角色以最符合童話故事的形式表現出來，最好是達到觀看者在沒有接觸童話故事之前，在觀看完情景演出后就能夠完全明白童話故事的寓意及具體情景。因此，學生在表演之前會對童話故事中的每個詞句進行揣摩，也就是學生會花費較大的精力去學習語言，這樣學生的語言表達才能取得較大的進步。比如，在進行《狼和小羊》的教學中，教師可以組織學生進行情景演出，讓學生分別扮演小羊和狼，在具體的情景演出中，學生的語言表達能力才能得到較好的鍛煉。

3.歸納總結，培養學生語言匯總能力

歸納總結指的是學生在學習完童話故事，在進行童話故事改編以及情景演出之后所進行的分析和總結。學生在反思和總結中才能更好地掌握學習規律，在歸納總結中不斷進步，培養其語言匯總能力。學生的歸納總結可以體現在童話故事的改編上，學生可以自己反思在故事改編過程中還存在哪些不足，也可以體現在情景演出上，讓學生明白在演出的時候還有哪些地方可以表演得更好。例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文后，教師可以引導學生在文章中加入一些小蝌蚪在多次找媽媽未果時的復雜心情，這樣不僅可以讓學生改編故事情節更加豐富多彩，還可以為情景演出添加表演契機，使得課堂教學更加生動有趣。

二、提升學生文字能力的童話教學策略

1.在改編童話故事中提升文字能力

童話故事中的某個情節發生改變的話，就會導致故事的結局發生很大的改變。故事情節充滿想象的空間是童話故事的最大特點，有些情節看起來比較荒誕離奇，但是這一情節也是故事發展的需要，也比較符合文章的前因后果。對于某一童話故事或者是童話故事中的某一情節，不同的學生有不同的看法。學生可以結合自身的看法對童話故事進行改編，在改編童話故事的過程中，學生需要有扎實的文字功底，而改編故事的過程就是文字積累的過程，所以，改編童話故事有助于學生文字能力的提升。

2.在續寫童話故事中提升文字能力

小學語文寫作教學中經常會碰到童話故事續寫的作文類型，也就是要求學生將已經完結的童話故事加上自己的獨特見解，結合童話故事的風格進行續寫，延續原來的童話故事，使得童話故事有不同的結果。我們接觸到的童話故事大多是結局比較發散的，也就是作者大多數情況下沒有將結局固定，學生可以根據自己的理解從不同的角度對故事進行續寫。教師在進行童話故事續寫教學過程中，盡量不要限制學生的思維方式，同時要鼓勵學生進行想象，將自身的觀點表達出來。例如，在進行《龜兔賽跑》續寫教學中，教師可以給予學生適當的提示，但是不能夠限制學生的思路。這個故事的續寫可以是多方面的，可以是龜兔再次進行賽跑，結果還是烏龜贏了；也可以是兔子吸取教訓，在第二次賽跑中終于挽回了顏面；還可以是在賽跑過程中發生了很多故事，最終龜兔在處理這些意外事件中結下了深厚的友誼，最終攜手到達終點。在童話故事的續寫中，學生的文字能力能得到很大的提升。

童話故事是世界文學中的寶貴文化，通過童話故事的學習可以有效提升學生的文化和思想素質，拓寬學生的知識面，而且童話故事的教學策略能夠有效提升學生的語言文字能力。小學教材中收集了許多的童話故事文章，教師在教學過程中要注重教學方法的創新，提高學生的學習興趣，幫助學生在體會童話故事魅力的同時提升其語言文字能力。