讓陽光溫暖每一名師生

張國俊

北京市燕山前進中學是一所初級中學。自1985年建校以來，在社會各界的關心和大力支持下，在全校教職工的辛勤耕耘下，憑借優異的教育教學質量和先進的辦學條件，成為燕山地區廣大群眾最認可的學校之一。26年來，前進中學一直用先進的教育教學理念武裝自己，用良好的校園環境培育學生。全校師生勇于進取、開拓創新，不斷取得新的成績，學校先后榮獲全國素質教育先進校、北京市實驗教學普級工作先進單位、北京市中小學校園環境示范學校、北京市初中建設工程先進校、北京教育品牌特色學校等二十多項殊榮，是國家級教育體制試點項目“基礎教育課程教材改革試驗項目學校”。

近年來，通過北京市初中標準化、示范性建設工程，前中硬件設施有了很大改善，教師辦公環境、學生學習環境，包括專用教室、理化生實驗室、圖書館、閱覽室、計算機房和電子閱覽室、體育館等都發生了有目共睹的變化，已經具備一定的現代化條件。前進中學全體干部教師正乘此東風，實現學校的新發展。

凝練辦學理念明確辦學方向

學校的辦學理念是“陽光美麗，生命幸福”。陽光象征光明、正義與公平，象征廣博、豁達與無私，象征廉潔、勤奮與創新，象征健康、快樂與和諧，象征蒸蒸日上的良好發展態勢和前景；美麗指美在心靈、美在氣質、美在精神，這些應該是我們前進中學的品質，也應該是全校干部、教師和學生的品質，它們都是奠定師生未來幸福生活的堅實基礎。

那幸福又是什么？對教職工來說，在現實工作中，有和諧的人際關系和工作環境，工作愉快，身體健康，能正確面對和解決教育教學所面臨的困惑和問題，能與時俱進地制定和實現自身專業發展的目標，不斷有新的成就和突破，有效避免職業倦怠；退休以后，更有健康的身體和教師職業生涯帶來的持久的溫馨。對學生的現在來說，意味著成長得健康、快樂、幸福，學業成績優良，具備良好的公民道德素質，擁有符合自身特點的健康的個性、愛好和特長，掌握科學的學習方法，具備一定的自學能力和克服困難、解決問題的能力，從而為他們的未來幸福生活奠基；對學生的未來而言，應有符合其自身特點的良好的發展、成長之路，不斷培養和增強為自己、為他人創造幸福的能力。

只有把陽光美麗作為生命幸福的前提和基礎，陽光才能灑滿前中校園的每一個角落；幸福才能蕩漾在每一位師生的心田，不至于勞累和痛苦。才能使教師工作舒心，學生成長開心；教師生活得幸福，學生未來發展得順利；師生在為自己創造幸福生活的同時，也為他人、為民族、為國家創造幸福。

用行動踐行理念用文化培育精神

為了實踐和落實學校辦學理念，前中采取了一系列具體措施，將其切實內化為每一位前中人的個人品質，使其不至于流于形式、成為空談。

首先，將其寫進學校章程，用辦學宗旨和辦學目標體現辦學理念。辦學宗旨：全面貫徹教育方針，面向全體學生，全面實施素質教育。辦學目標：把學校辦成教職工專業發展、職業幸福的家園，學生快樂、健康、幸福成長的樂園，為師生幸福人生奠定堅實基礎。

其次，全面實施陽光工程踐行辦學理念。為了將“陽光美麗，生命幸福”這一辦學理念切實內化為前中人的精神和品質，學校提出實施“陽光德育”、“陽光課程”、“陽光課堂”、“陽光管理”、“陽光教師”、“陽光學生”等幾大工程，并明確了這些工程的具體含義，將辦學理念落到實處。

“陽光德育”。經過幾十年的實踐和探索、努力，前中在德育上取得了顯著成績，形成了優勢和特色。在此基礎上，學校又進一步強化了以學生處、團委為龍頭，以年級組長和班主任為骨干的包括全體任課教師參與的全員德育、全過程德育、全方位德育網絡，以及教書育人、管理育人、服務育人的“三育”思想意識，強調全校教職工人人都要發自內心的真誠、真心地關心每一位學生、愛護每一學生、幫助每一位學生，尤其是要善待每一位學習困難生和紀律困難生，而不是訓斥、冷漠、簡單、粗暴地對待他們。

學校還編印《前進中學學生成長手冊》，探索構建科學、現代化的綜合素質評價體系，包括構建有利于學生公民道德素質和綜合能力培養的德育體系，促進學生全面、協調和可持續發展，奠定學生幸福生活的基礎，培養學生創造幸福生活的能力。

“陽光課程”。在保證開齊國家規定課程、開足國家規定課時的同時，學校開發出學生真正感興趣、真正想學習的課程；并利用地方課程、校本課程、課外活動和綜合實踐活動課程時間，讓學生學習自己渴望學習的知識，激發學生學習的興趣，培養學生的實踐能力和創新精神，發展學生的特長，使前中的每一位學生不僅學業成績優秀，各方面能力和素質過硬，更有一技之長。

“陽光課堂”。要改變傳統的課堂教學理念和模式，讓課堂充滿生機與活力，全面提高教師教的效率和學生學的效率。要變學生苦學為樂學、變學生被動地接受知識為積極、主動地學習、掌握和運用知識，將教師和學生從繁重的、高能耗、低效率的傳統課堂中解放出來，切實減輕師生過重的負擔，構建有本校特色的高效課堂教學和管理模式，全面提高教學質量。要繼續發揚愛崗、敬業、奉獻、進取的前中精神，通過構建高效課堂教學模式，實現前中全面、協調和可持續發展。

“陽光管理”。一指領導者的管理理念必須先進。管理理念不先進，不僅導致管理技術手段滯后，信息反饋、交流因缺乏平臺而不及時、不暢通，更會導致管理制度、機制的滯后、不完善和缺失，導致管理不規范、效率不高、管理混亂。二指管理者的胸懷和氣度。作為一名管理者，要以寬容、包容的心態將所有人都團結凝聚在一起，以理服人、以德感人，切不可自私自利、睚眥必報。

為此學校領導干部不斷加快管理理念的學習與更新；加快制度現代化建設；加快改造和完善校園網絡，為管理現代化提供強有力的技術、手段支持，為師生的溝通和交流提供便捷高效的現代化技術手段和平臺；加強領導者自身品行修養，本著以教師為本、以學生為本的原則，正確看待和妥善處理干部之間、干群之間、師生之間、生生之間的各種矛盾，在全校營造寬容、包容、善待他人的和諧、友善之風。

創新管理模式加快教師成長

創新是時代潮流，更是時代要求。沒有創新就沒有發展。同樣的事情，采取不同的方式、方法，會有不同的效果。這也正是有的教師能很快成長為名師甚至教育家的根本原因之一。因此，學校支持和鼓勵全校教職工遇事要多動腦經、多想辦法，不可簡單、草率處理，要用自己的智慧去克服和解決各種困難，在問題中成長、發展。

學校要求年輕教師力爭做到高學歷、高能力、高水平、高業績、高人品這“五高”的有機統一。我們認為，年輕教師要充分發揮學歷優勢，用工作中的高業績和高人品來證明自己的高能力和高水平。

學校通過各種途徑和措施將辦學理念落到實處，堅定不移地構建高效課堂，解放教師和學生，實現師生的共同發展，成就師生的幸福人生；努力讓前進中學“陽光美麗，生命幸福”的辦學理念，切實成為一種文化，更成為一種精神、一種品質，使它屬于我們每一個前中人，并伴隨前進中學的滿天桃李，造福于我們自己，造福于他人，造福于我們的民族和國家！■

□編輯吳君