化學教學應注意學生綜合能力的培養

楊玉玲

民族的興衰系之于教育，學校教育尤其是中小學的基礎教育是科教興國的基礎工程。初中化學義務教育大綱明確指出：從義務教育培養目標出發，面向大多數學生，著眼于提高全民族素質。因此素質教育的實施是社會發展的必然選擇。素質教育的主陣地在于課堂教學。如何提高課堂效果，全面發展學生的綜合能力，這是我們教育工作者推進素質教育的永恒的課題。初中化學是一門集知識性、趣味性、探索性于一體的學科，那么在初中化學教學中應如何加強學生綜合能力的培養呢？筆者根據多年教學實踐，認為化學教學中應注意學生六方面能力的培養。

一、應注意學生自學能力的培養

葉圣陶先生說過“——自我教育，簡單地說就是“自學”。

作為基礎教育中的一門基礎學科，化學教學擔負的重要任務，就是培養學生的自學能力。自學能力是在圍繞目標的自學過程中形成和提高的。要想在化學教學中培養學生的自學能力，首先要解決觀念問題：教師要充分相信學生，放開手腳，讓學生成為學習的主人，要找到化學教學與自學能力培養的最佳結合點。要改革課堂教學模式，為學生的自學活動提供最基本的時空保障和輔導條件。只有這樣，學生才能有新領悟，有新發現，并自覺去運用學到的學習方法和策略。

二、應注意學生實驗能力的培養

化學是一門以實驗為基礎的學科。化學實驗在初中化學中占有舉足輕重的地位，許多化學理論都是經過大量的實驗加以歸納、推理而得出的，所以對學生動手實驗能力的培養就顯得至關重要。動手操作過程中，既可以讓學生的實際操作能力得到培養，同時也能讓學生的想象能力、邏輯思維能力等方面的能力得到培養。那么如何培養學生的實驗能力呢？我認為：一是激發學生的實驗興趣。讓學生的思維處于躍躍欲試狀態，使之有一種探索知識的欲望。二是教育全體學生以實事求是的科學態度和嚴謹的工作作風，正確對待化學實驗。三是加強對學生的化學基本操作能力的培養，讓學生能較為熟練地正確使用各種常見儀器和藥品。如：試管、酒精燈、量筒、滴管、集氣瓶、鐵架臺等儀器的使用，強酸、強堿等腐蝕性或有毒藥品的使用等，教師應講清操作要求并加以正確示范，以免出現實驗事故。四是對實驗提出一些要求或問題，讓學生通過實驗去探索、卻解決。

三、應注意學生觀察能力的培養

觀察力就是有目的、有計劃地感知事物的能力。現代心理學將觀察視為人們發現并獲得知識的重要一環，是智力的一個重要組成部分。據視覺心理學研究，一個正常人從外界所接受的信息90%以上是從視覺這一渠道輸入的，因而只有通過觀察，才能獲得豐富的知識，為智力的開發、能力的形成打下堅實的基礎。英國生物學家達爾文在談到他進化論的發現時說：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進行精細的觀察能力，我可能在眾人之上”。由此可見，觀察是獲得一切知識的首要步驟，也是一切創造發明的必要條件。在化學教學中特別是實驗教學中應注重觀察能力的培養。首先在實驗前教師要指出實驗目的和要求，讓學生有知識的準備，做好實驗觀察的計劃;其次要指導學生如何去觀察。有些化學反應的現象不易觀察出來，如鹽酸與氫氧化鈉溶液的中和反應，它們是否發生了反應，只有滴加酸堿指示劑，通過指示劑變色過程才能表現出來;又如鐵生銹，短時間內是不易覺察出來的。最后，要求學生觀察時要抓住事物的本質特征，同時還要學生觀察、觀察、再觀察，只有這樣才能找出事物發展變化的規律。

四、應注意學生邏輯思維能力的培養

這就需要教師在教材的處理、課堂結構的構想、問題與練習的設置等做精心的安排;特別是富于啟發性的提問，對培養學生的思維能力有很大的幫助。如：用石灰石、水、碳酸鈉溶液為原料來制取燒堿，首先引導學生;通常制燒堿常用哪兩種物質？學生答出是用碳酸鈉溶液與氫氧化鈣溶液后，教師再問：碳酸鈉溶液已具備，那么又如何得到氫氧化鈣溶液呢？它通常是用什么方法得到的？學生答出是用生石灰溶于水后得到的，老師問：水已有，從現有材料中如何進一步制得氧化鈣呢？引導學生答出需先高溫加熱分解石灰石制得氧化鈣，這樣層層深入讓學生找到解決問題的辦法。總的來說，培養學生的思維能力，除了要交給學生正確的思維方法以外，還要注意給學生創造一個能使其精力集中、情緒興奮、動機水平高的環境，只有這樣，學生的思維才會靈活敏捷。

五、應注意學生運用知識的能力的培養

學習知識的目的在于運用。在化學教學中要引導學生理論聯系實際，解決一些日常生活中所遇到的實際問題。如學習了燃燒的原理，就可使燃燒充分，以節省燃料，并知道如何防火、滅火等。又如，懂得了銹蝕的原理，就可以知道在不同條件下怎樣防止不同金屬銹蝕。

六、應注意學生創新能力的培養

創新教育是以培養學生的創新意識、創新精神、創新思維、創新能力為核心的一種新型教學理念。習近平同志指出“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦”。由此可見創新能力的培養是時代和民族發展的需要，是實施素質教育的重要內容。在化學教學中，要培養學生的創新能力，我認為應做到以下幾點：一是在課堂教學中多啟發、多誘導，使學生處于積極探索狀態。二是多實踐多借鑒。把理論知識運用到實踐中去，才會有新的發現，有新的創造。三是鼓勵觀察討論，鼓勵假想。如在進行化學實驗時除讓學生邊動手邊觀察之外，可鼓勵學生采用不同方法進行實驗，還可以鼓勵學生對傳統實驗方法或儀器進行改進，這樣既可以激發學生學習的積極性，又讓學生的創新能力得到了培養。

總的來說，要想在化學教學中使學生的綜合能力普遍有所提高，不是輕而易舉的事，它需要我們從事化學教學的工作者不斷去探索、去總結、去積累，只有這樣，我們才能走出一條適合該學科教學的捷徑。

參考文獻：

1.《素質教育新教案》西苑出版社

2.《化學教師教學用書》人民教育出版社