小學生活作文的教學策略

江蘇省靖江市城北實驗學校 葉 琴

說話和作文是一個人一輩子要學習的事情，但是，基礎卻在小學。筆者通過對3500 多名學生與90 多名老師的調查研究得出，教師的作文教學在應試教育背景下表現出浮躁的思想，潛移默化地阻礙了學生寫作的積極性和創造性，這是致使中小學學生寫作水平不高的根本緣由。筆者認為要想激發學生寫作興趣，可以嘗試多寫生活作文。寫生活是寫作教育歷史發展的毫無疑問的大勢。為此，筆者從以下幾個方面進行了小學生生活作文的教學策略研究。

一、引導學生多觀察生活

觀察感知是取得作文素材的直接有效的手段。獲取作文材料是作文的基礎，是作文構思的物質保證。因此，作為語文教師要引導學生體驗美麗的自然風光，圍繞周圍的生活場景去組織活動，用書面文字記錄容易被忽視的家庭親情活動，學習用欣賞、贊美、聆聽與關愛的目光，去關注身邊的人群，親近大自然，運用多種觀察方法，充實和豐富自己的素材寶庫，使自己寫作時不會因為沒有詳實的事例而苦惱，進而更能感受生活的美好。

二、鼓勵學生在觀察中善于發現

一篇好的作文就是要寫出與眾不同的心靈反應，即你看到的那些東西引起你內心的情感沖突、心潮起伏。這些決定是由作者的感受、態度和價值決定的。在鼓勵學生觀察生活的同時，還要引導學生去積極地思考生活。學會留心生活中喜怒哀樂的想法和自己的觀點，經常處于“寫作的發現”中，也就會漸漸變得敏感和富有洞察力。引導學生堅持寫日記是很多語文教師都嘗試過的一個辦法，去年我帶了一個一年級班，我和學生約定：堅持記下每日所感，不限字數，三五句話也可。有一位學生寫道：“今天我上學遲到了，知道為什么嗎？昨晚我迷上了一本漫畫書，不肯刷牙。今天早上要出門時，媽媽突然要我補刷昨天的牙。這樣一來就晚了幾分鐘，誰知老天爺也要和我作對，上學路上，經過十字路口全是紅燈。這真是一步走錯全盤皆輸啊！”看得我啼笑皆非，這不就是一個很好的充滿童真的素材嗎？

三、引導學生寫體驗作文

指導學生感受生活的方法是層出不窮的，在進行語文作文的寫作當中，應該多多地積累經驗，及時記錄隨機事件，能引起學生們的興趣，提高對寫作的熱愛。我經常組織學生有效開展課間活動，進行一些有意思的游戲，舉行一些科技制作比賽，既能豐富學生生活，也能為學生提供作文素材。教師要起到引導的作用，也就是多多觀察周圍的生活，發現大家關注的一些熱點，老師就能夠針對這些熱點讓學生加以討論。通過對這些熱點問題展開激烈的辯論，得出問題的爭論點，幫助學生掌握作文寫什么和怎樣寫的問題，從而形成一篇有看點的好作文。

四、啟發學生挖教材內涵，寫超越作文

讀寫結合是“借鑒”別人生活的最好方法，教師可以指導學生通過多讀書來積累和“借鑒”別人的生活。因為寫作素材的積累不僅來自自己的生活，也可以來自別人的生活。教師在教學狀物類或游記類課文的時候，可以采取新型的教課方式，例如說讓學生在閱讀了全文之后，嘗試當導游的角色，用自己的話對文中的景象或者是物品進行簡介，這樣能夠最大程度地讓學生記住該篇文章所描寫的內容。另外，對于一些故事性很重的課文，老師可以讓學生進行表演，在表演的過程中深刻地理解到文中所描寫的內容，并且體會其中的寫作特點。在教學完成之后，可以讓學生針對學習的內容進行訓練，例如教學完《海底世界》的時候，其結構是總分總，所以可以要求學生利用總分總的結構去寫一篇作文；在教學《在大海中永生》的時候，可以借鑒課文的寫作方式讓學生寫出自己最敬佩的人；學習了《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》等課文，可以鼓勵孩子學習課文寫法，展開想象，寫出有趣的童話故事。

五、啟發學生把握時代脈搏，多反思

小學生是社會組成的一分子，社會的進步也需要小學生的發展，因此我認為指導學生通過對社會問題的關注來寫生活作文也不失為一個策略。關于社會問題，可以是對社會新面貌的贊美，可以是對新時代精神的弘揚，也可以是對社會中不光彩一面的披露。例如很多快餐店都存在或多或少的食品安全問題：揀最差的菜買，揀最便宜的肉買，使用地溝油，忙起來連碗都顧不上洗，更別說消毒到位了。我引導學生結合“文明城市創建”活動，針對該話題進行了調查后再寫作。很多學生的文章主張非常明確，很有說服力：希望快餐店老板能夠加強安全衛生意識，不要昧著良心賺錢，應該將保障顧客的飲食安全放在首位。學生覺得自己也為建立美好城市做出了貢獻，對社會對生活的關注也增加了不少。

生活是藝術的唯一源泉，生活也是作文的唯一源泉。對于生活類的作文來說，其范圍非常廣。只有引領學生走近生活，觀察生活，勇于發現，善于抓住隨機事件寫即興作文、體驗作文、超越作文，讓言語自然生成，確定以真實的人生作為作文主體，才能逐步真正寫好作文。