借助名師工作室推動幼兒園教師隊伍均衡發展的實踐

周 艷

（湖北省十堰市柳林幼兒園，湖北十堰 442000）

引 言

幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，是幼兒感知世界、接觸社會、了解世界的初始階段，名師工作室已經成為當前幼兒園教師提升保教活動質量、研究學前兒童學習與發展特點的研學基地，能促進幼兒教師對專業知識的掌握，提升他們的專業技能，使幼師找到職業歸屬感和價值感。同時，其也能促進幼兒教師不斷學習、積極鉆研，并努力修煉成為最懂幼兒、最能正面管教幼兒、最能引領幼兒發展的好老師。

一、名師工作室在幼兒園保教活動中所具有的特征

名師工作室是幼兒園保教活動的引領者，也是帶領教師均衡發展的基礎團體，能給予教師更多的培訓機會，帶領他們步入教育科研領域中，使其享受到社會教育所提供的資源[1]。首先，名師工作室具有專業性的特征，在幼兒園保教活動中其不僅可以推動教師隊伍均衡的發展，幫助幼師形成良好的文化素養，提升他們對學前教育理論知識的掌握，增強其專業能力、

科研能力，還能使其形成較強的團隊意識，樹立起正確的專業價值觀和教育理念，并正確地看待3～6歲兒童教育體系的發展情況。其次，名師工作室具有推動性的特征，其能推動幼師專業能力的發展，使教師不僅能夠掌握理論知識的講授形式，而且能夠掌握一日生活及游戲活動的組織與實施，專業技能、通識性知識等多個領域的知識與能力，引導幼兒加入自主游戲、自主學習的活動中，從而促使教師成為全能型發展人才，推進幼兒園教育的改革與發展。

二、名師工作室推動幼兒園教師隊伍均衡發展的優勢

（一）推動幼兒園教師集體學習，促進教師團隊共同進步

名師工作室將增強教師保教活動能力作為自己發展的目標，以促進幼師隊伍均衡發展，建設出具有高效職能的師資隊伍[2]。名師工作室帶動幼兒園教師進行集體讀書學習，有助于幼師了解名師應當具有的才能與知識水平，增加幼師之間的互動與交流，有效地提升教師的專業知識，強化專業能力，增強他們的活動組織能力。同時，在幼兒園內，幼師積極借助名師工作室專業影響力，能提升自身的保教工作教育經驗，為幼兒園保教活動的組織與實施奠定良好的基礎。

（二）樹立教師共同成長的保教活動目標，提升教師的保教質量

名師工作室為幼兒園教育發展奠定了良好的基礎，其給予幼師在保教活動上的支持，直接影響著幼兒園師資隊伍的建設與成長，推動著教師隊伍的發展，有利于其形成具有穩定性的師資隊伍建設體系。在幼兒園中，將名師工作室融入幼兒園保教活動中，首先，有助于教師樹立共同成長的保教活動目標，促進幼師之間形成密切的互助合作關系；其次，有助于促進教師保教活動質量的提升，直接影響著整個校園的文化建設與發展。

（三）建立幼兒園教師教育科研小基地，增強教師的實踐能力

名師工作室融入幼兒園保教活動中，有助于幼兒園教師教育科研小基地的建立，能促使教師積極組織開展各式各樣的教育科研活動，主動投入保教活動研究方面，認識到科研項目的重要性，進而有效地增強其教育科研能力，豐富知識儲備[3]。在幼兒園中，名師工作室能推進教師科研能力綜合發展，有助于提升科研項目實施的穩定性，能促進教師對保教技能的掌握，增強他們的實踐能力，豐富他們對教育活動的感知，進而確保科研項目的順利進行和開展。

三、名師工作室推動幼兒園教師隊伍均衡發展實施的具體措施

（一）積極開展教研活動，增強全體教師的保教活動能力

名師工作室逐漸成為各個園所保教質量提升的基本單元，這充分調動了教師保教活動的積極性，激發了他們的教育熱情；增強了其團隊凝聚力，樹立了其團隊意識、增強了其團隊協作能力，促進了教師隊伍的均衡發展。在幼兒園中，名師工作室積極開展教研活動，帶動幼師加入保教活動研究中，能使全體教師共同參與到課程設計中，并逐漸積累已經成型的保教活動實踐經驗，從而創建出個性化的教育風格體系。同時，其能使教師充分了解幼兒園游戲活動的組織形式，從而提升全體教師對名師教育經驗的吸收和內化，提升他們對名師保教活動組織與實施技巧的領悟。

（二）努力實施科研項目，推動強化全體教師科學研究的能力

名師工作室充分重視幼兒園科研活動的開展情況，關注著全體幼師對教育科學研究的了解和認識，為教師團隊融入科研活動當中奠定了良好的基礎。幼兒園積極借助名師工作室努力開創科研項目，及時解決教師在保教活動過程中遇到的難題，組織開展課題推進會、課題研習活動、課題分享論壇等，號召全體教師加入科研探討中，使幼師共同探討出最適宜幼兒發展的科研活動形式，組織申報相關的課題內容，快速、高效地研究出科研教育的成果，從而增強全體教師的科學研究能力，推動幼師隊伍科研能力得到均衡發展[4]。

（三）創建自主學習型團隊，提升教師隊伍的綜合素養

名師工作室不僅為保教活動質量的提升奠定了良好的基礎，而且為教師保教活動能力的增強提供了堅實的保障，其關注著教師自主學習能力的發展，不斷培養幼師形成良好的自我規劃習慣，使幼師可以自主制定出整個學期的保教活動目標，創設出完善的保教活動安排體系，建立起每個教育階段的知識系統，從而增強教師的規劃能力，增強他們對整個保教活動過程的掌握。名師工作室能培養幼師良好的團隊意識，幫助他們舉辦自主讀書、主題沙龍、案例研習、問題探究、反思自省等活動，使幼師主動學習、積極實踐、善于總結，掌握更專業的知識內容，并積極與其他教師分享自己的經驗，從而增加全體教師的知識儲備，提升幼兒園整體教學水平。

結 語

綜上所述，幼兒園應積極借助名師工作室所具有的優勢，豐富教師的文化內涵，引領幼師掌握專業的教育技能，開展各式各樣的教研活動，有效地促進全體教師保教活動能力的增強，從而推動本園教師隊伍獲得均衡發展。名師工作室還可以擴大引領與輻射的范圍，要積極牽手周邊和鄉鎮發展薄弱的幼兒園，做好教育“扶貧工作”，攜手更多園所共同發展，真正在促進城鄉學前教育師資隊伍均衡發展和建設方面做出更大成績。