基于數據化信息保障體系的高校教學質量改革措施研究

周鐵華，梁文龍，張翠芳，王 玲

（東北電力大學 計算機學院，吉林 吉林 132012）

隨著經濟社會的不斷發展和市場對高質量應用型人才的需求不斷擴大，人才競爭日益激烈。高校承擔著向社會輸送大量高質量人才的重要職責，是提高學生綜合素質和專業技能的第一線。現代教育管理理念通常認為，教學管理的產品是教學質量, 而教學質量又是可以無限改進、持續提高的[1]。高校的教學質量不僅關系到學校自身的發展，還關系到學生的未來，是學校所有工作的出發點和歸宿。

構建以本科教學評估制度為基礎的高校教學質量保障體系，教學質量有了明顯的提高和改善。隨著高校教學質量評估工作的逐步深入, 教學質量保障體系建設越來越成為高等院校工作的重點[2]。隨著高校不斷的擴招，教學質量的下滑成為不得不面對的現實問題。

1 教學質量保障體系的國內外現狀

基于學習產出的教育模式（Outcomes-Based Education，OBE）理念是一個以學習產出為動力的系統，目的是通過學習產出來帶動課程活動和學業評價[3]。將OBE理念融入審核評估中，有利于高校自下而上進行改革，完善內部教學質量保障體系[4]。隨著OBE理念貫穿于工程認證，應用型本科高校的人才質量是否能適應區域經濟和現代社會發展的需要備受關注。構建一個科學、高效、規范、實用的教學質量監控與保障體系，是應用型高校當前必須要加快推進的一項任務。

在國外，許多國家通過政府或者中介機構開展對高校的評估。美國聯邦政府通過立法手段介入高等教育發展，通過全國認證委員會和區域認證委員會對高等院校進行教育質量評估，認證指標強調高等院校內部的質量保證體系的建立[5]。

在國內，高校教學質量改進的途徑和方法較為單一和薄弱[6]。目前，高校在教學質量保障方面，主要是依靠政府部門組織的教育教學水平評估、巡視診斷等工作來促進教育教學質量的提升。在教育教學工作水平評估工作結束后，對各項指標和制定教學目標的關系進行分析研究，進而更新各主要教學環節的質量標準，完善學校內部的教學質量監控保障等機制。

綜合分析國內外教學質量保障體系現狀不難發現，經過幾代教育工作者的研究和實踐，已經形成了由高校、社會和政府等多方主體參與的高校教學質量保障體系，推動著我國高校教學質量水平的提升。目前，各地方本科高校也在積極地探索構建符合自身發展的內部質量保障體系中，但難免存在一些不足，其中高校應用型人才培養質量問題較為突出，受到社會各界的廣泛關注。

2 完善高校教學質量保障體系的改進措施

針對地方本科高校教學質量保障體系中仍然存在的問題，高校要基于地方本科高校教學質量保障體系的現狀，加強對發展趨勢的研究與分析，從而科學地制定對策，進一步完善高校教學質量保障體系，推動高校教學質量水平的提升。對此，本文提出以下幾點改進措施。

2.1 課程目標的設置應與其所支撐的畢業要求指標點相匹配

高校應根據本校制定的畢業要求指標，嚴格地設計各學科的課程目標，兩者需要做到一一對應、嚴格統一。高校應構建教學過程質量監控機制和畢業要求指標達成情況評價機制，面向產出的課程質量評價應聚焦學生的學習成效，制定的課程內容、教學方法和考核方式必須與該課程所支撐的畢業要求指標相一致。

2.2 課程內容和教學方法應能夠支持課程目標的達成

高校應根據本校制定的課程目標來設計相應的授課內容，采用靈活的因材施教教學方法實現制定的課程目標。通過教學環節、過程監控和教學質量評價3個方面，推動畢業要求指標的達成，同時也應定期進行課程體系和教學質量的評估。

2.3 課程考核方式應對課程目標的實現情況進行反映

高校應采用定量和定性相結合的方法，對畢業要求指標的達成情況進行科學評估。對收集有關學生4年在校學習成果的相關評估數據進行統計分析，根據對分析的結果進行解釋后，對畢業生達成畢業要求指標的情況做出評價。

2.4 建立畢業生跟蹤反饋機制

高校可對定向培養和校企合作等方式培養的畢業生建立跟蹤反饋機制，使用直接和間接、定性和定量的手段，采用適當的抽樣方法，定期收集培養目標達成情況的數據，利用數據對培養目標的達成情況進行分析研究，從而調整今后的教學工作。高校也可對各大互聯網招聘網站的公開招聘信息進行收集與分析，從而制定相應的畢業要求指標點等教學內容。

3 完善高校教學質量保障體系的意義

地方本科高校必須要更加注重教學質量保障體系的建設與完善，要立足地方教育發展現狀，深刻研究現存問題，通過優化教學質量的評價標準，優化教學質量評估的管理方式，優化高校的教學管理模式、創新教學質量的標準體系，突破傳統教學思維的限制，有效地提高教學的質量水平，推動高校教學能力的提升，為國家建設與發展培養更多的高質量人才。

3.1 有助于培養出更加符合社會需求的高質量人才

完善高校教學質量保障體系可以保證高校的工作滿足國家和社會發展的需要，適應區域經濟的發展，明確學校定位和人才培養目標。能夠主動增強自身適應環境變化的能力，使學校的各項工作都能夠跟上，各項改革和建設能夠不斷深化。促進學校合理、高效地利用各類資源，不斷提高高校人才培養的質量，推動高校人才培養目標的實現。

3.2 有助于提升高校的教學管理水平并完善教學保障措施

完善教學質量保障體系，能夠確保為教學提供可靠的保障，幫助高校管理者及時發現問題、分析問題、找到解決問題的方法和措施，使得教學質量得到進一步提升，有助于提高學校的綜合競爭力，推動學校的全面發展。因此，基于持續改進的基本過程生產和集散教學質量信息，可為整個高校教學質量保障體系提供調整和改進的重要依據。

4 結語

應用型本科院校作為我國社會輸出高質量人才的重要場所，必須要重視教學工作，進一步完善教學質量監控和保障體系，不僅有利于優化教師的教學方法，還是強化教學管理的重要途徑和抓手，提升高校整體競爭力，促進高校健康、高效地發展，為我國社會的進步與發展奠定堅實的基礎。