基于家校合作的溝通策略探究

林建生

(福建省德化縣第六實驗小學 福建 德化 362500)

為了促使學生們獲得更好的成長和發展，需要家長和教師積極配合，教師要時刻關注學生們的成長動態，準確了解學生們的內心世界，并制定出科學合理的教學策略，同時也要做到和家長及時溝通想法、共享學生信息，進而構建一個較為完善的教育體系，使學生們能夠在一個寬松自由的成長環境下，不斷提高自身的綜合素質，進而獲得全面發展。

1.運用信息技術手段，拓展溝通渠道

隨著信息技術的不斷發展，高效的教學手段不僅僅落實于學生們的課堂教學中，還可以被充分利用到家校合作溝通中來。在信息技術還不發達的時期，教師和家長沒有一個良好的溝通渠道，家長和教師溝通通常依賴于家長會或者家訪等形式，在平時，家長和教師能夠溝通的機會很少，學生們平時出現的一些問題，就會積壓起來，難以得到解決。但是隨著信息技術在教育教學中的廣泛運用，教師和家長可以通過信息技術手段，建立起更多的溝通渠道，比如，教師可以將學生家長集中起來，通過微信、QQ等建立家長群，對于學生們平時出現的一些問題，教師可以及時和家長們通過網絡對話的形式開展高效溝通。

比如，通過建立家長群組，可以和學生家長溝通相關事項，比如對學生們近期的表現、作業完成情況、階段性考核成績、學校安排事項等等內容，都可以和家長進行溝通交流。這樣既方便了家長了解學生們的在學校的學習情況，又能夠方便家長和教師形成一種合力，對學生們進行督促，促使他們在學習和生活行為等各方面，都可以有一個很好的提升。同時，家長和教師加強交流后，還能夠促使家長更加了解教師的工作，也能夠方便教師對學生們的具體情況有所了解，二者相互了解，共同輔助學生成長，能夠使教育教學工作變得更加高效，也能夠使學生們有一個更加溫暖和諧的生活空間，進而獲得更好的發展。

2.貫徹平等溝通氛圍，保持良好關系

融洽的關系是促使家校合作的重要因素，在開展家校合作過程中，教師和家長要能夠保持和諧穩定的相處關系。教育教學工作是一項既簡單又復雜的事情，簡單在于，無論是家長還是教師，其初心都是為了促使孩子們獲得更好的成長，復雜在于教師在面對性格各異、思維不同、成長環境不同的一群孩子時，很難方方面面照顧到每位學生，也難以對每個學生的具體情況都了如指掌，這就意味著，在開展教育工作時，可能會出現各種各樣的阻礙和問題。比如，家長可能會出現對教師某個工作行為的不理解。諸如此類的問題會造成教育教學工作的不順利，為了促使教師更好地理解學生們，為了加強家長對于教師工作的了解，首先，二者要能夠建立信任關系，家長要相信教師會始終肩負自己的教育使命，并堅守自己的教育職責，對孩子的學習、思想行為進行有效指導。教師也要相信家長，對自己教育工作的支持。雙方要能夠在溝通交流過程中，始終保持平等且相互尊重的態度。無論是家長還是教師，對彼此的一言一行要能夠做到相互尊重，相互體諒，只有相互考慮，站在對方的角度，并用積極正面的態度去看待孩子的教育問題，才能夠真正達成默契，并為了學生的成長，朝著同一個方向前進。

3.關注學生重點問題，尋找解決方案

在教育教學過程中，家校合作的目的之一，就是為了更好地解決學生們在成長發展過程中出現的各種問題，現實也確實如此，學生們處于某個階段時，都會出現各種問題，作為家長或老師，肯定是不愿意看到孩子們有成長的煩惱的。為了幫助孩子們解決問題，為孩子們營造一個輕松愉快的成長空間，使孩子們帶著愛與溫暖前進成長，家校合作過程中，教師要和家長著眼于學生們成長中的各種主要問題，并積極尋找解決策略。

比如，部分孩子的學習成績較差，那么教師和家長就要綜合分析原因，造成孩子成績低下的原因有哪些，并制定出針對性的解決方案。在家長和教師對孩子的具體學習狀態進行溝通后，就會發現原因，可能是孩子的學習方法出現問題，可能是孩子的對某一科學習興趣不足，也可能是某一階段孩子比較貪玩，疏于完成學習任務。在找到具體原因后，教師和家長要能夠共同輔助孩子，去進行改善。

又如，學生們的人際交往問題也是一個重點問題,部分學生在成長過程中會遇到這樣的問題，并產生嚴重的心理負擔。無論是教師還是家長，都不要忽略這些，而是要能夠切實找到解決方案，為學生們疏通心理問題，引導學生們獲得一個健康、愉快的成長空間。在開展家校合作時，需要從關注個體成長出發，建立良好的個人成長目標，充分展示人文關懷的力量，給心理危機或心理問題的學生給予尊重，全面分析其在校人際交往情況，通過談話、觀察等方式制定完整的個體成長策略。

總之，在開展家校合作過程中，教師和家長要能夠有一個共同的前進目標，并能形成一股強大的合力，促使孩子們獲得更好的成長和發展。