試論中學教學中電化教育的創新與推廣

林浩介

（福建省福清第一中學，福建福清 350300）

引 言

在現代教育中，理論與現代教育技術相輔相成，兩者缺一不可?，F代教育思想、理論要想得到有效落實，往往離不開現代教育技術的有力支持。同時，現代教育技術還可以為現代教育的創新發展提供保障。因此，要想取得理想的教育成果，離不開新穎、多樣化的電化教學設備的創新推廣。對于電化教育而言，為了使其充滿生機與活力，相關教育工作者應重視靈活引入新穎的教學設備。

一、優化現代教育資源建設

我國地域廣闊，各地區經濟發展存在很大差異，各地各校在教育經費上的投入也存在較大差異。所以，要想促進當地電化教育水平的顯著提升，就要對本校當前經濟能力做出充分考慮，從實際情況入手，不斷完善各類教學設備的創新推廣，優化資源建設。

第一，重視多媒體綜合電教室構建。多媒體綜合電教室的合理配置通常會涉及多樣化的現代化教學媒體。因此，為了全面適應多媒體組合教學提出的各項要求，相關工作者需要將多樣化的媒體設備連接至公用的教學系統，充分呈現計算機傳輸文字、圖像，以及高質量的音響效果，由多媒體設備統一控制，并設置在講臺上，為后期管理、使用操作奠定良好的基礎。

第二，優化微格教學實驗室構建。微格教學實驗室通常情況下是由微格教室、控制室與教研室構成的。微格教室其實就是縮小的教室，教室內一般都會配備攝像頭、話筒等電教設備；通過控制室可以對微格教學過程進行合理監控與錄制；在教研室中，教師可以對控制室傳遞來的教學情況進行認真觀察。在此過程中，教師還能在指導學生的同時進一步提升自身的教學技能。因此，在采購、創新推廣教學設備的過程中，學校應充分考慮教學設備的具體應用需求[1]。

第三，注重校園閉路電視教育系統的構建。這一系統在創新構建與推廣過程中，有很多可選擇的方案，經常會應用到雙向與單向控制方法。學校如果具備一定的條件，可以安裝攝像頭，從而更加集中地進行管理工作。這樣既可以為相關電化教學設備的引用、創新推廣創造良好條件，又能夠為后期的教學觀摩、管理提供便利。

二、完善設備生命周期管理

電化教育設備與其他技術設備一樣，其中經濟、技術、自然因素緊密聯系，有形磨損指設備的自然壽命，技術落后所呈現的現象則為技術壽命，同時，設備還存在降級后發生的貶值情況；經濟壽命指設備需要投入大量的維修費用，其中不包括設備的應用推廣。因此，在電化教育改革、推廣過程中，學校應綜合考慮現階段的實際情況與未來的發展需求，為了將其優勢充分發揮出來，應重視、完善“全生命周期”的各項管理工作，具體方法如下。

第一，在設備購置過程中，學校應為設備的長期應用做好打算。作為設備管理中的重要環節，選型、采購對設備的使用效益有著直接影響，尤其是那些貴重、成套的電視制作設備及計算機設備的購置，要重視與之相適應的決策程序的合理構建，其中涉及資料分析、招標及最優方案的選擇，學校應充分考慮這些因素后再進行采購辦理[2]。

第二，注重、完善設備技術驗收工作的有效落實。學?？梢詮囊韵聨讉€方面著手：首先，注重相關技術的嚴格驗收，并以此作為索賠依據，對正當權益進行維護；其次，不可用履行商務手續來評價驗收，要將其作為管理設備工作的起點，在運行開始前，要盡可能地找到其中存在的隱患，并妥善解決，從而更好地支持后續工作的開展，其中，操作和優化設備儀器是整個驗收過程的主要內容。

第三，做好設備日常維護，尤其對于一些大型的精密儀器，學校應安排專員進行管理，并結合具體情況給予特殊管理。只有這樣才能為設備使用率的顯著提升、未來的創新和推廣提供有力支持。電化教育設備中，大型精密儀器設備較多，要想將其優勢充分發揮出來，學校必須注重新技術的消化實驗，為各種功能的創造性開發、運用提供有力支持。此外，靈活引用先進儀器設備，能夠促進實驗室水平的顯著提升。只有真正實現高水平技術力量、現代化裝備的有機整合，才能夠取得更大的效益，從而為電化教育的改革創新發展提供有力的支持[3]。

三、創新推廣中應注重的關鍵問題

第一，提高設備使用的開放性。在社會科技高速發展的背景下，設備的功能性體現出了顯著的階段性特征，且每個階段都會涌現出新穎、先進的技術。例如，攝像機著重從復合模擬逐漸向分量數字化的方向發展，單純的字幕機或特技機，也逐漸在向三位一體非線性編輯系統方向發展。在此過程中，設備快速升級、換代。所以，在采購完相關設備之后，學校應充分利用設備，以確保能夠全面挖掘、使用各項設備的不同功能。另外，相關工作者還要積極向社會推廣各類新型設備，完善設備的使用情況，這樣既可以為電化教育的改革創新提供有力支持，又能確保各項設備的優勢、功能得到充分發揮，促進設備使用率的顯著提升，優化經濟效益。因此，在設備創新推廣的過程中，各學校應重視“以機養機”，進一步突顯設備的各項優勢，在向社會開放的同時，取得更大的經濟效益，從而為設備更新換代提供保障。

第二，流通問題。在以往的教育改革過程中，很多設備在采購回來之后成為學校的固定資產，學校很少會對設備的使用效率引起足夠的重視，進而導致很多設備長期處于閑置狀態。同時，雖然也有一些工作人員想要加強對相關設備的創新推廣，但存在諸多顧慮，導致電化教育設備的流通受到限制。因此，在市場經濟高速發展的背景下，相關工作者要對這一問題進行重新審視，確保各類設備可以在其自然壽命、技術壽命周期內充分發揮積極作用。另外，如果一些設備失去了應用價值，學校可以進行以舊換新，從而減少對新購設備的投入，或通過變賣來充實設備，為下一批設備的采購提供有力的資金支持。針對新設備的添置、功能的創新開發，以及運行中的維護工作，學校也要引起足夠的重視，以此來為電化教育事業的創新發展提供有力支持[4]。

第三，就目前情況來看，現行設備的報廢、淘汰規定也要結合具體情況進行適當調整，對操作性較強的設備的報廢標準做出合理的修訂，盡可能地簡化報廢、淘汰程序，避免因為技術壽命縮短，或折舊等因素導致設備價值的降低。

結 語

綜上所述，中學電化教育的改革探索，對我國教育事業的進一步發展具有不可忽視的意義。所以為了充分發揮電化教學設備的優勢，為各項教學活動的開展奠定基礎，學校應結合不同階段的教育發展目標，從電化教學設備的采購、維護與靈活引用等方面入手，不斷完善其管理和使用情況，以此來推動中學教育的發展。