電子白板下小學數學課堂交互實踐

張瑞銀

（福建省泉州市晉江市磁灶鎮東星小學，福建泉州 362200）

引 言

電子白板是現代教育科技發展的重要產物之一，它是先進軟件技術及電子技術的有效結合，在小學數學課堂教學中對其進行有效應用，可以顯著提高課堂的互動性，激發學生的學習熱情，提升他們的學習效率。因此，作為一線教師，我們有必要就電子白板在小學數學教學中的具體應用進行深入的研究。

一、電子白板在小學數學教學中應用的意義

第一，利用批注功能，可以使教師更好地對教學內容進行重點批注，確保教學難點得到及時反饋；第二，利用個性化隱藏功能能夠為練習和復習活動提供良好的支撐；第三，教師可以靈活拖拽，使各種知識動態地展現在學生面前，有效加深學生對知識的理解程度；第四，電子白板能夠對知識進行智能回放，具有查漏補缺、總結歸納的作用；第五，能夠快速繪制圖形，對理科教學具有良好的輔助作用；第六，能夠對各項教學資源進行存儲，有助于實現對教學資源的充分利用[1]。

二、在小學數學教學中應用電子白板的具體方法

（一）借助白板提升學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的動力，尤其是對于小學生來說，他們缺乏自制力，興趣對他們的學習會產生更大的影響，會直接影響他們的學習效果。因此，想要提高小學數學教學質量，教師應先從學生的興趣入手，找到學生的興趣點，引導學生主動參與到課堂學習中，進而提高他們的學習效率。具體來說，教師可以在教學活動中利用電子白板創設教學情境，通過多元化的教學情境豐富教學內容，達到激發學生學習興趣、增強學生學習熱情的目的，進而讓學生更好地理解所學內容。

例如，教師可以在課堂教學中引入電子白板技術，通過圖片、視頻、字幕、音樂等方式展示知識內容，進而提高課堂教學的實效性。同時，利用這種方式展示數學知識，會使各項知識變得更為直觀，便于學生理解，而學生在觀察和傾聽教學內容的過程中，視覺和聽覺也會受到相應的刺激，不僅可以提升數學課堂的教學效率，還能使學生的認知能力和思維能力得到有效培養。

（二）借助電子白板進行重難點的突破

對于小學數學教學而言，“數”與“形”是教學的主要內容，學習這些內容對學生的想象力和抽象思維有一定要求，而且數學知識本身就具有一定的抽象性，學生在學習時常會遇到瓶頸和困惑，進而影響教學活動的順利開展。對此，教師可以借助電子白板幫助學生學習，使學生順利突破學習中的重難點問題，進而提高課堂教學的有效性[2]。

例如，在教學“圖形的旋轉和平移”的相關內容時，教師可以應用電子白板的聚光燈功能，播放圖形旋轉和平移的過程，使學生充分感受和認識這種動態變化的過程，進而結合視覺觀察對問題進行全面的分析。這有助于降低學生的學習難度，而且學生在掌握相關知識后，也會從中獲得成功的喜悅，進一步提升學習的積極性與主動性。當然，在此期間，教師需要對教學情況進行總結和歸納，確保圖形旋轉和平移的演示過程適合學生的基本情況，使課堂教學效率能夠得到全面提升。

（三）利用電子白板對學生的參與意識進行提升

隨著新課程改革的不斷深化，小學數學教師在教學中除要做好知識傳授外，還要將理論與實踐相結合，以此來培養學生的綜合素質。因此，教師在教學實踐中應該引導學生進行思考，并鼓勵他們動手實踐，進而提升學生的課堂參與意識，使學生主動積極地對各項知識進行探索，進而充分發揮學生的主觀能動性。

例如，在進行習題訓練時，教師可以引入電子白板，增加教學的趣味性。電子白板中有多種游戲形式，如填充、拼圖等，教師可以將知識點與這些游戲形式相結合，使學生在玩的過程中學會相關知識。這種方法更適合小學生的實際情況，能夠在提高學生課堂參與意識的同時，達到寓學于樂的目的。

（四）利用電子白板發散學生的思維

小學生的思維較為活躍，且他們具有較強的好奇心和想象力，在課堂教學中，教師可以利用電子白板為學生提供更為廣闊的想象空間，這對于學生思維的發展有非常積極的作用，而且學生通過電子白板能夠更好地認識與接受新知識和新事物[3]。

例如，在讓學生觀察物體時，教師可以選擇一個長方形，并在電子白板上進行展示，然后告訴學生電子白板上展示的是立體圖形的某個面，讓他們根據這個面猜猜是什么立體圖形。通過設置相應的問題來導入知識，能有效引導學生的思路，學生也會根據問題進行聯想，在提高其課堂參與度的同時，學生的發散思維也能得到有效培養。有的學生表示根據這個面能夠畫出一個長方體，有的學生認為可以畫出圓柱體。通過這種思維碰撞的方式，既能夠實現新舊知識的有效銜接，強化學生思維的整體性，還能夠充分激發學生的思維能力，使其綜合素養得到有效提升。

（五）使用電子白板提升課堂互動性

課堂教學中，教師要充分發揮電子白板的優勢，讓學生在課堂上充分互動[4]。例如，教師可以在電子白板上標注和圈畫學生學習中遇到的一些共性問題，積極與學生互動，使學生的疑問得到及時解決。數學課堂教學活動應當是師生共同參與的過程，教師細心授課，學生認真聽講、踴躍參與，能夠在課堂上形成一個高效的學習共同體，并且教師可以及時捕捉教學過程中的一些精彩瞬間，實現生成性教學資源的有效發掘與應用。特別是在當前階段，電子白板在教學中已經成為提升課堂互動性的重要媒介，對其進行有效應用，將會使課堂氛圍變得更加活躍，對于高效課堂的構建有積極的作用。

例如，在教學“長方形和平行四邊形”的相關內容時，比較哪個圖形的面積更大。在傳統教學中，教師會準備好實物進行課堂演示，由學生進行觀察，其中圖形的準備、變換和比較都較為麻煩，而應用電子白板，教師能夠對圖形進行自由的導入、調整和比對，而且學生可以在電子白板上直接進行操作，使問題探究變得更為簡單、便捷，學生之間、師生之間的互動也更頻繁，進而達到提升教學效率的目的。

結 語

綜上所述，在小學數學教學中應用電子白板能夠有效提升課堂教學的互動性，這對于數學教學質量的提高具有促進作用，因此，小學數學教師一定要認識到電子白板的優勢和作用，并對其進行合理的應用，進一步提升課堂教學效率，促進學生數學素養的提升。