多媒體視域下初中語文課堂教學(xué)的路徑研究

方文淵

(福建省龍海市程溪中學(xué) 福建 龍海 363100)

引言

信息時(shí)代的不斷發(fā)展，進(jìn)一步的推動(dòng)教育教學(xué)的新發(fā)展。在多媒體視域下多媒體教學(xué)也逐漸應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域上，剛開始僅僅只是在教學(xué)中運(yùn)用一些多媒體技術(shù)手段，但隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)的內(nèi)涵也不斷得到拓展，現(xiàn)在我們所說的多媒體教學(xué)也可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，這就說明這種教學(xué)方式主要是運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)來播放原先準(zhǔn)備好的多媒體教學(xué)軟件以及課件，展開相對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。這和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量。

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)的視聽特征吸引學(xué)生

在傳統(tǒng)初中教學(xué)過程中，老師總是忽視學(xué)習(xí)引導(dǎo)環(huán)節(jié)，在總結(jié)問題時(shí)只用簡(jiǎn)潔的只言片語，但這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。目前新課改大背景下教育界越來越看重老師們?cè)谡n前導(dǎo)入的教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)檎n前導(dǎo)入不僅能讓學(xué)生更好地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且還能為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下良好的鋪墊，讓課堂變得有秩序。例如，老師在備課《假如生活欺騙了你》[1]這一篇文章時(shí)，因?yàn)檫@一篇文章所表達(dá)的情感是比較積極向上、精神飽滿的，如果老師在課前導(dǎo)入時(shí)僅僅使用傳統(tǒng)的言語會(huì)很難表達(dá)出作者真正的感受，而且還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)無法和作者產(chǎn)生情感的共鳴。因此老師在備課時(shí)可以充分利用多媒體技術(shù)來播放一段普希金人物傳記的紀(jì)錄片，這樣可以讓學(xué)生深入了解作者的生活，體會(huì)其生活的艱辛，這樣才能更好的理解文章的詩意。除此之外，學(xué)生們還會(huì)受到多媒體視聽的影響，將自己的思維帶入到本節(jié)課所描繪的情境中來，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。

2.通過運(yùn)用多媒體能夠更好的講解晦澀難懂、不易理解的知識(shí)點(diǎn)

眾所周知，在上課期間，老師們總會(huì)擺出這一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，而課程中的重難點(diǎn)突破是需要老師和同學(xué)之間相互完成的，因此老師在教學(xué)過程中必須要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及熱情，這樣才能讓學(xué)生在思想高度集中的階段學(xué)習(xí)到本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容[2]。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，老師可以利用多媒體播放課件、視頻等加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象、還能培養(yǎng)學(xué)生們舉一反三的能力等，這樣能夠達(dá)到更高的教學(xué)成果。此外，老師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)以及其他渠道進(jìn)行資料整合，繪制多種不同類型的教學(xué)方案以及教學(xué)課件，這有利于在講課的過程中更加吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的思想；另外還要將課程的重點(diǎn)內(nèi)容以及難點(diǎn)一層一層地向?qū)W生展示，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的難度，有利于學(xué)生更好的突破知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

3.運(yùn)用多媒體有利于提高學(xué)生的認(rèn)知水平，鞏固所學(xué)知識(shí)

隨著多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)到目前為止，大多數(shù)采用多媒體教學(xué)的老師們都反映備課效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到了明顯的突破，因?yàn)檫@種與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)利用人類自身的感覺感官去體驗(yàn)、去學(xué)習(xí)，這相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，其更能夠幫助學(xué)生更好的發(fā)展。因?yàn)槔枚嗝襟w中的圖片、音頻、文字等能夠更加廣泛地豐富學(xué)生們的感知，自動(dòng)的就將學(xué)生帶入本堂課營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍中來，能夠讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)將思維拉回課室，全身心的投入課堂。此外多媒體技術(shù)帶給學(xué)生的視聽沖擊能夠讓其更加充分的理解所學(xué)知識(shí)的要領(lǐng)以及精華，甚至還能夠舉一反三學(xué)會(huì)自我消化，成為屬于自己的知識(shí)點(diǎn)[3]。這跟傳統(tǒng)的只以紙質(zhì)書本作為學(xué)習(xí)傳播的媒介相比，學(xué)生們往往會(huì)更加喜歡多媒體教學(xué)，因?yàn)槔枚嗝襟w教學(xué)能夠讓課堂變得沒有那么枯燥乏味，還能夠主動(dòng)的將學(xué)生帶入課堂氛圍。總之，學(xué)生們?cè)诙嗝襟w教學(xué)中會(huì)很容易將知識(shí)點(diǎn)潛移默化地學(xué)習(xí)并將其記牢，而且之所以能夠有這些作用是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)具有媒體性以及表達(dá)方式的多種多樣性，所以其能夠有效的提高學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)的記住所學(xué)知識(shí)。而且老師還可以利用多媒體來回顧上節(jié)課所學(xué)的一些重點(diǎn)問題，這樣能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生的知識(shí)。

結(jié)束語

綜上所述，在初中語文課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)的合理運(yùn)用能夠有效促進(jìn)語文課堂教學(xué)效率以及教學(xué)水平的提高。所以，初中語文老師需要充分的更新自己的認(rèn)識(shí)，提高自身對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用和操作能力，這樣才能為學(xué)生營(yíng)造出更良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能確保學(xué)生在課堂教學(xué)中保持一個(gè)良好的狀態(tài)，提高教學(xué)的有效性。