小學數學“綜合與實踐”活動課的教學設計與研究

宋 軍

(遼寧省盤錦市鶴鄉小學 遼寧 盤錦 124000)

在小學數學教學中，綜合實踐活動作為一個重要組成部分，有利于學生的身心發展。從目前情況看，小學數學綜合實踐活動的開展現狀不容樂觀，嚴重影響了實踐活動的教學效果。因此，學校應采取有效的教學對策，保證實踐活動的有序開展。闡述了小學數學綜合實踐活動課教學中存在的問題及小學數學綜合實踐活動課教學對策的研究。

1.小學數學綜合實踐活動課教學中存在的問題

小學數學綜合實踐活動教學存在諸多問題，主要表現在教學定位的模糊性、實踐活動的缺乏、教學理念的落后等方面。具體如下：

1.1 教學定位模糊。目前，小學數學綜合實踐活動課已得到有效開展。然而，從實際情況來看，教師對實踐課缺乏合理的理解。雖然教師在課堂教學前就做好了備課準備，但并不能達到良好的教學效果。造成這一問題的主要原因是教師的教學定位相對模糊，實踐課程設計不合理，難以提高課堂教學效果。

1.2 缺乏實踐活動。一般來說，教師在綜合實踐課前會按照事先制定的教學流程，設置相關問題，展示圖片，給學生留下相對有限的時間。一方面，由于缺乏活動場地和設備，綜合實踐活動無法順利開展。另一方面，類的數量相對較多，這在一定程度上增加了活動的執行難度。

多種因素導致課外實踐活動的實施效果不佳。

1.3 教學觀念落后。從實際情況看，許多教師沒有意識到數學實踐課發展的重要性，導致課堂教學內容沒有被納入，有的教師甚至刪除了活動課的內容。這種現象的發生是因為教師受傳統教學觀念的影響，過于注重理論，而不注重實踐活動，從而對小學數學綜合實踐課的開展產生影響。

2.小學數學綜合實踐活動課教學策略研究

為了保證綜合實踐活動課在小學教學中的有效實施，教師應采取有效的教學方法，使教學定位明確，豐富實踐活動，創新教學理念。具體如下：

2.1 定義教學定位。為了保證小學數學綜合實踐活動課的有效實施，首先要明確實踐教學和知識教學的相關概念，并在此基礎上確定教學定位，同時合理設計實踐活動。在具體實施中，教師應設計活動的主題。雖然現階段我國大多數數學教材主題鮮明，但仍有不少學生對綜合實踐活動缺乏了解，無法取得良好的教學效果。

在這種情況下，教師應根據實際生活引入活動主題，加強學生對活動目的的理解，激發學生的學習興趣。此外，教師應合理分配任務和規則。

在課堂教學中，教師應加強與學生的溝通和互動，共同制定任務和規則。在此基礎上，提高學生的學習積極性，提高學生對規則的理解能力。

為了保證小學數學綜合實踐課的順利進行，教師還應采取小組合作的方式，根據學生的實際情況分組。在具體實施中，教師應根據學生的興趣愛好和個性來布置任務，并在教師的指導下進行合作。當學生在做任務時，教師應該科學地指導他們，規范他們的行為，調整他們的群體關系。小組任務完成后，教師還要對活動的完成情況進行科學的評價和總結，提高學生的問題解決能力和問題分析能力。

2.2 不斷豐富實踐活動。教師還應了解小學數學綜合實踐活動的意義，并將其引入課堂教學。因此，學校應增加實踐課程的頻率，為活動活動提供場地和設備，并定期檢查教學工作、教學總結、數學評價和學生作業，從而為數學實踐課程的發展奠定基礎。教師還應將數學實踐拓展到課外活動中，充分發揮家庭和社區的作用，為學生提供更多的實踐機會。由于小學生普遍年輕好奇，為了讓學生更好地參與問題的討論，教師在教學中應把握小學生的實際特點，幫助學生在一定程度上發展數學思維能力，將數學常識運用到日常生活中，促進學生自主學習能力的提高。例如，在北師大版小學數學第一卷《生活中的數字》的教學中，教師要引入生活元素，課前準備好水果，讓學生數數，答對了就獎勵。這種方法可以激發學生的學習積極性，提高學習成績。

2.3 教學觀念的不斷創新。在新課程理念下，教師應創新改變傳統的教學理念，按照《數學課程標準》進行教學，以增強對實踐活動課的認識，合理設計教學方案，使綜合實踐課充分發揮作用，全面培養學生的創新能力、數學應用能力、思維能力、合作能力和探索能力。比如，在北師大版小學一年級數學一冊中解釋“認識鐘表”時，老師應該合理地介紹一下情況：“學生們，你喜歡看動畫片嗎？”學生：“是的。”老師：“淘淘也喜歡看，但因為他不知道時鐘，他錯過了今天的動畫片。如果淘淘知道時鐘，他就不會錯過時間，對吧？”通過情境介紹，讓學生認識到時鐘學習的重要性。

3.總結

綜上所述，筆者分析了小學數學綜合實踐活動課教學中存在的問題。為了保證綜合實踐活動課程的更好開展，教師應明確實踐活動課程實施的重要性，根據實際問題提出有效的解決方案，有效創新教學理念，不斷豐富實踐活動，并在實踐活動中不斷創新為基礎實踐活動課程的開發奠定了堅實的基礎。