淺議小學(xué)校本課程開發(fā)與實施

李信霖

(江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué) 江蘇 蘇州 215000)

1.明確校本課程開發(fā)的總體思路

在保證開足開全國家課程計劃的基礎(chǔ)上，校本課程開發(fā)要依據(jù)分段推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化，逐步深入的原則，充分利用我校所處區(qū)域大量優(yōu)質(zhì)教育資源，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的校本課程體系；充分整合完成國家課程之外的可利用時間，學(xué)生依據(jù)自己的興趣、愛好、特長、條件和基礎(chǔ)，選擇不同的課程內(nèi)容來學(xué)習(xí)，為每個學(xué)生的個性發(fā)展、特長發(fā)展提供更廣闊的天地。

2.厘清校本課程開發(fā)遵循的原則

2.1 整體性原則：要求學(xué)生整體參與；課程實施要堅持教育目標(biāo)的整體優(yōu)化；課程的實施還要考慮影響學(xué)生發(fā)展的各種因素的整體協(xié)調(diào)。

2.2 主體性原則：讓教師成為校本課程開發(fā)的主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

2.3 開放性原則：學(xué)生對校本課程的選擇具有自主權(quán)，學(xué)生的心態(tài)是開放的、自由的、不受壓抑的。

2.4 以生為本原則：教師設(shè)計課程要立足學(xué)生的學(xué)情，充分考慮到學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗，運(yùn)用相應(yīng)的方法，施以相應(yīng)的教育，為學(xué)生健康而富有個性地發(fā)展提供課程保障，使每個學(xué)生各自在原有的基礎(chǔ)上充分發(fā)展其特長。

2.5 民主參與原則：校本課程的開發(fā)要充分體現(xiàn)人本思想，以教師和學(xué)生為主體，學(xué)校創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵師生積極主動、創(chuàng)造性地參與課程建設(shè)。

2.6 量力而行原則：最大限度地挖掘、利用校內(nèi)的人力、物力、財力等課程資源，努力把蘊(yùn)藏于師生中的生活經(jīng)驗、特長、愛好轉(zhuǎn)化為課程資源，并進(jìn)行獨立、合作開發(fā)和研究。

2.7 因地制宜原則：從認(rèn)識家鄉(xiāng)入手，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，再以熱愛家鄉(xiāng)為圓心，以學(xué)生的認(rèn)知為半徑畫圓，幅射愛國主義教育。根據(jù)學(xué)生認(rèn)識范圍的擴(kuò)大和水平的提高，逐漸加長半徑，擴(kuò)大圓面，豐富內(nèi)涵，升華主題，提高品位，陶冶學(xué)生熱愛祖國的情操，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

3.研制校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)

根據(jù)學(xué)校的發(fā)展定位和對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想和需要評估，通過校本課程開發(fā)小組的審議，擬定龍岡小學(xué)鄉(xiāng)土化校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)為：立足地域環(huán)境，弘揚(yáng)民俗文化，尊重個性發(fā)展，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)，提高辦學(xué)品位。

具體目標(biāo)主要表現(xiàn)在以下三個方面：

3.1 學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。激勵和促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識自我，選擇個性潛能發(fā)展的獨特領(lǐng)域和生長點，主動學(xué)習(xí)，認(rèn)識、學(xué)習(xí)、傳承、弘揚(yáng)民俗文化，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，激發(fā)科學(xué)精神，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的個性特長。

3.2 教師發(fā)展目標(biāo)。調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教師更新教育觀念，增強(qiáng)教師課程意識，提高課程開發(fā)能力，發(fā)揮個性特長，培養(yǎng)出一批具有鮮明風(fēng)格的學(xué)者型教師。

3.3 學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上開發(fā)具有地域特色的校本課程，編寫出了一套能促進(jìn)社區(qū)、學(xué)校、教師、學(xué)生等協(xié)調(diào)發(fā)展的校本教材，總結(jié)提煉出校本教材開發(fā)和校本課程開發(fā)的開發(fā)機(jī)制、使用機(jī)制、評價機(jī)制和改進(jìn)機(jī)制，從而推進(jìn)我校素質(zhì)教育的開展，形成學(xué)校辦學(xué)新特色。

4.校本課程的實施與評價

4.1 統(tǒng)一認(rèn)識，加強(qiáng)宣傳。做好“三方面”宣傳：致家長、社區(qū)人士一封信，讓校本課程走進(jìn)家庭和社區(qū)；組織、指導(dǎo)學(xué)生自主確定和選擇課程；對教師進(jìn)行校本課程開發(fā)背景、開發(fā)理念、實施和操作辦法、教學(xué)方法等輔導(dǎo)講座，提高教師對校本課程的認(rèn)識。開好“四個會”：即開好家長委員會會議、領(lǐng)導(dǎo)小組工作會議、教師工作會議和學(xué)生座談會。讓家長、社會了解和參與校本課程開發(fā)，及時總結(jié)、調(diào)整校本課程實施，激發(fā)學(xué)生參與校本課程開發(fā)的熱情和積極性。加強(qiáng)“四級管理”：加強(qiáng)課程專家組對學(xué)校校本課程開發(fā)的指導(dǎo)；加強(qiáng)學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組的研究和管理工作，對試用班級教師編寫課程綱要、確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教案、組織教學(xué)、指導(dǎo)活動、記實歸檔、開展匯報、展示活動等實施課程的每個環(huán)節(jié)都要加強(qiáng)管理和指導(dǎo)；加強(qiáng)教研組的教學(xué)研究，每月至少開展一次校本課程教研活動；加強(qiáng)教師之間的教學(xué)觀摩、研討交流，定期舉行校本課程研討會。

4.2 成立機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。在校本課程實施的過程中，建立一個職責(zé)明確的管理系統(tǒng)十分重要。成立由學(xué)校教導(dǎo)處、教科室、教師共同參與的校本課程開發(fā)小組，校長作為顧問，為校本課程開發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障，其職能是：咨詢、把關(guān)、審查和提供幫助。教研組負(fù)責(zé)教學(xué)工作，如執(zhí)教者的選定落實、課程內(nèi)容的確定、教學(xué)活動的檢查、反饋和評估等；使每個教師、學(xué)生都置于網(wǎng)絡(luò)的管理中，保證課程開發(fā)的工作落實到人，加強(qiáng)對課程實施的指導(dǎo)和監(jiān)控。

4.3 加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)。校本課程開發(fā)的關(guān)鍵在于教師的積極參與。只有提高教師的綜合素質(zhì)，學(xué)校才有可能開發(fā)出高質(zhì)量的校本課程。學(xué)校應(yīng)為教師的多向多維發(fā)展創(chuàng)造機(jī)遇、搭建平臺,給教師一定的“教育的自由”、“學(xué)習(xí)的自由”、“發(fā)展的自由”，鼓勵教師成長并實現(xiàn)自我價值。對教師的培訓(xùn)應(yīng)立足于校本培訓(xùn)，重點在兩個方面：一是對教師進(jìn)行課程理論的培訓(xùn)，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施、課程探究等基本原理，為課程開發(fā)提供理論依據(jù)；二是對教師進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn)，不斷拓寬其知識面，重新構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu)，為課程開發(fā)提供知識和智力支持。