談談如何讓學生喜歡閱讀

楊興鳳

(廣西省賀州市富川瑤族自治縣石家鄉曹里小學 廣西 賀州 542708)

閱讀是運用語言文字來獲取信息，認識世界，發展思維，并獲得審美體驗與知識的活動。能廣泛地閱讀，能知古今中外的天下之事，喜歡閱讀收獲應該許多。無論學習哪一門學科都離不開閱讀，在小學、中學、大學和工作中能夠養成良好的閱讀習慣，將會受用終生，不但有利于學習，也有利于工作，當在學習和工作中遇到困難的時候，也許能在閱讀中找到現成的解決問題的答案。特別在小學中高年級的語文教學中，很好的能夠培養學生養成良好的閱讀習慣，將對提高我們的教育教學質量有很大的幫助。

下面我從以下幾個方面談談個人的體會:

1.激發學生閱讀的興趣

興趣是最好的老師。無論是誰對一種事情產生了興趣，都會愛不釋手，念念不忘，讀書也一樣，喜歡上它，一天不看便仿佛一日三餐有一餐沒吃的感覺，心里總不是滋味。如何讓學生對閱讀產生興趣呢？針對目前的環境，真的不是一件容易的事情，首先應選擇一些讓學生喜愛的書籍，來吸引他們。如幽默故事、英雄人物傳記、還有優美散文詩。總之讓學生能對此產生濃厚的興趣，讓其喜歡，讀了再想讀的書刊。想想那時，我是由讀《三國演義》而產生的閱讀興趣。那些活生生的人物，斗智斗勇，可歌可泣，讓我念念不忘，讀之有趣。根據這一事例，我也用于教學中引導學生選擇性的閱讀，能激發學生的情趣，收到了良好的效果。通過大量的閱讀，能讓學生獲得更多的語言文字的積累，為學習打下堅實的基礎，為今后進一步學習做好了準備。

2.讓學生在閱讀中享受樂趣

產生了閱讀興趣，能持續多久，那必須在閱讀中不斷得到樂趣。即對閱讀讀物不厭不煩，只有在閱讀中找到其樂趣，才能堅持下去。而且能主動地去選擇讀物，有目標性的閱讀。我是采取了這樣的方法，讓學生寫一些閱讀心得，或是閱讀精彩句段的仿寫。如在談“是誰創造了這人間奇跡？是偉大的勞動人民。”讓學生仿寫成：是誰為我們創造了這么好的學校？是我們偉大的中國共產黨。是誰為我們家建造了這樣美麗的房子？是我們村里的建房師傅。一句句就像決堤的河水不斷涌來。這樣的仿寫，還有目標性的改寫書中的故事情節，還有把古詩改為故事的，這很大程度上的開啟了學生閱讀的大門，豐富了學生的生活和想象能力，也極大地提高了學生語言文字的表達能力。這樣不僅使學生對閱讀有了更進一步的升華，而且還收到了對閱讀不見不散的效果。有了閱讀的樂趣，就不再用我們去逼著學生讀書了，而是學生主動出擊，尋找閱讀書刊，自覺地運用寶貴時間閱讀課內的課外的必要的書刊。

3.注重提高閱讀的質量

是啊！書這么多，如山如海，讀得完嗎？因此，在指導學生閱讀時，必須有目標性，有選擇性的閱讀。古詩散文之類的書，宜朗讀誦讀和品讀，小說、故事、人物傳記之類的書宜默讀、跳讀、選讀、參讀。如果遇到適合自己喜歡的讀物，可品讀，多讀幾次，可以知其言，也能領其義。有時候可以寫一些評論，表達自己的看法和觀點，有時候也可以摘抄書中的一些精彩語句，可以經常誦讀，用以鞭策自己，對勵志的語句記在心中，如周恩來說的“為中華之崛起而讀書”這一句，就讓我們一生受用。如果我們經常這樣閱讀，日積月累，獲得的信息之多，認識的知識之廣，得到的畫面之美，展現的風景人情之切，真是難以想象的。

4.注重閱讀的體驗和感受性

在閱讀中探索，在閱讀中思考，在閱讀中質疑，這是在教學中不可或缺的內容。我們引導學生在閱讀中探索，是激發他們閱讀興趣的良藥，在閱讀中思考，是在閱讀中進行批判性的傳承和發揚。在閱讀中質疑，是激發學生創造性思維的一種有效途徑。有的可以將作品故事結局修改，不至于那么悲傷，可以將黑暗的改為光明的，可以將不可挽救的人，改為可以挽救的人。總之發揮學生自己豐富的想象能力，可以去展開，可以把故事拉長，也可以再造一些人物參與其中的做法。閱讀的延伸，不但能激發學生對閱讀產生熱愛之情，而且還能夠提高學生的寫作構思水平，加強運用語言文字來表達自己思想觀點的能力。

5.注重學以致用

閱讀的目的，是理解和運用，如果只一味死讀書，讀死書，又有何用呢!我們必須把閱讀推向更高的境界，讓它為學習，生產，生活服務，才能體現出它的實質性。記得我在讀三年級的時候，那時候，數學有對數表和對數尺，當時我只有八歲，我居然通過學習自己制作了一把對數尺，用來計數賣豬肉，當時拿到集市上，許多人都感到很驚奇，那時沒有計算器，是原始的算盤，而會用算盤的人也是極少數，可見之怪。現在想起來真是不簡單，這就告訴我們，在學習和生活中，依靠閱讀一些有用的材料和書刊來幫助我們解決學習、生活、生產中的問題，是非常有意義的。

我們在教學中，許多學生在課堂上沒有學懂的知識，通過自己閱讀文本，有時還豁然開朗，輕易地解決了許多問題，我經常要求學生沉下心來閱讀文本，在讀中思考，在讀中找到一些現成的答案。通過閱讀，還能使腦門大開，也容易觸動學生的心靈，提高學生動腦動手的能力，許多課堂上無法傳授的知識，而學生卻在閱讀中往往得以潛移默化。

山不在高有仙則靈，水不在深有龍則靈。書并不是讀得越多越好，而是有針對性地選擇適合自己的閱讀對象，能讀懂、讀透、讀活，能把其知識靈活運用到實際學習，生產實踐中，做出成績就更好。