加強閱讀教學，提升小學中年級學生閱讀力的策略

席潤娟

(廣東省廣州市從化區江埔街江埔小學 廣東 廣州 510925)

1.閱讀現狀和閱讀的重要性

根據調查發現，現在許多學生在語文閱讀中出現了許多的問題，現在的閱讀的目的性更加凸顯，許多的學生并不是自己主動的去閱讀名著、優美的文章等而是帶有目的的去完成老師的讀后感，或者好詞好句的積累。這樣對于學生的閱讀能力不但沒有提升，反而可能會對于學生的閱讀能力有所損害。所以老師應該加強閱讀教學，提升學生的閱讀能力，正確的引領學生閱讀能力的正確的方向。在小學中年級培養閱讀能力是最佳世時機，這個時候不僅僅使學生思維最開闊，說話最清楚的時機，是閱讀能力培養的啟蒙期。老師應該把握這個時機，提升學生語文閱讀素養。信息時代的發展，閱讀能力更加重要了起來，只有擁有良好的閱讀能力，才能在當前不斷發展的信息時代更加的跟緊時代，，學會使用現代的技術，能夠更加的運用現代的技術來解決現代的問題。

2.加強閱讀教學，提升小學中年級學生閱讀力的策略

2.1 激發興趣，提升閱讀能力。俗話說得好，興趣是最好的老師。使學生積極主動的去學習的最基本的條件，所以對于老師而言，要想提升學生的閱讀能力就必須要培養學生的閱讀興趣。對于培養學生的閱讀興趣老師可以根據學生的性格特點以及喜歡的閱讀題材，來推薦給學生一些文章或者是作品。比如：推薦給愛科學的學生《小牛頓科學館》，推薦愛探案的學生《福爾摩斯探案集》(英)柯南道爾，推薦給女生《安妮的日記》安妮．法蘭克，讓他們首先發展自己的閱讀興趣，從不愛看書到自己主動的看。當然老師在培養學生閱讀能力的時候應該為學生做好榜樣，在參透需要交給學生語文課本上的知識點之后，還應該愛閱讀，時不時的把自己讀到的美文分享給學生。企圖與學生發生情感上的交流。當然在閱讀時也應該聲情并茂的閱讀給學生聽，企圖勾起學生的閱讀欲望。在閱讀教學過程中，老師可以設計一些疑問，讓學生來思考，激發學生的興趣，例如在《海底世界》這門課中，老師可以以講述故事的方式來將給學生聽這篇文章，把學生帶入到一個故事的氛圍，然后當學生聽到海底世界，老師可以留一個懸念，讓學生來想海底世界有什么。然后告訴學生，想要知道后事如何，就要去閱讀這篇文章。以這種方法來激發學生的閱讀興趣從而提升學生的閱讀能力。

2.2 重視對學生進行讀書方法的指導。在閱讀教學中，光有閱讀興趣是遠遠不夠的，對于老師而言，要引導學生讀書時不要走馬觀花，不要對于一些精美的文章不能進行粗讀，這樣只是將文章看了一遍，并沒有任何的收獲，反而浪費了大把的時間，我們應該要細讀那些精美的文章，要在讀文章的時候將自己讀到的精美的語句進行摘抄或者劃線，做一個記號，也可以在旁邊寫上自己的理解。老師應該在課堂上指導學生理解課文，將方法交給學生，然后讓學生自己實踐，在一次次的實踐中，領悟學習的方法。在日積月累中提升閱讀能力。在閱讀上應該將時間交給學生，培養學生獨立閱讀，獨立思考的能力。然后讓學生談一談自己閱讀的感受，比如可以讓學生分享給學生對這篇課文中最讓自己感動的句子，或者最讓自己印象深刻的句子。

2.3 舉辦交流活動和創設分享平臺。

①運用課前三分鐘。老師可以在課前三分鐘開展“好書推廣”的工作然后讓學生將自己看到的好的書籍在這個課前三分鐘簡單的講述出來，將這篇文章好的片段還有一些好的哲理講述個學生。這樣不僅可以鍛煉學生的口語能力，還提升了學生的閱讀的效率。

②舉辦班級圖書角。老師可以在班級上舉辦圖書角，這樣讓學生可以在教室里面隨時的閱讀文章，這樣做不僅可以豐富學生的閱讀量，以及激發學生的閱讀興趣提高學生的閱讀力。增長學生的知識，以及閱歷。老師還可以在學校舉辦登報的活動，讓學生在讀完文章的時候，可以將自己覺得優美的地方以及自己的感受交給老師，讓老師從眾多的學生中選擇較好的那幾個進行登報。然后讓其他的學生通過看報紙上一些優秀學生的內容來分析那些登報的學生為什么對那篇文章理解的那么好，找到其他學生的閱讀的方法，在加以利用。老師還可以運用獎勵的方式來鼓勵學生好好閱讀，比如老師可以讓學生閱讀圖書角的書籍，然后閱讀一本就獎勵學生幾個幣，這樣幣積累到一個程度就可以有獎勵。以這種方式讓學生多讀書，對提升學生的閱讀能力有很大的幫助。