大閱讀背景下小學語文讀寫助學案探究

李建華

(廣西欽州市高新區(qū)實驗學校 廣西 欽州 535000)

助學案主要是教師根據(jù)新課標的相關(guān)要求還有學生的認知水平為學生設(shè)計的一種自主學習的方案，通過助學案能夠更好地實現(xiàn)學生的自主學習和探究。而在大閱讀背景下教師設(shè)計的助學案應(yīng)該做出一定的調(diào)整，在整個學案設(shè)計中除了要能夠體現(xiàn)出具體的基礎(chǔ)知識的內(nèi)容外，還要應(yīng)該側(cè)重文化修養(yǎng)和語文素養(yǎng)方面的滲透，注重讀和寫的結(jié)合，只有這樣才能夠有效地提高語文教學的質(zhì)量，滿足大閱讀的時代背景，全面提升小學生的語文綜合素養(yǎng)。

1.助學案編寫原則分析

1.1 知識問題化原則。在助學案的編寫中教師應(yīng)該堅持知識問題化的原則，也就是要能夠把知識點轉(zhuǎn)變?yōu)橐恍┚哂刑剿鲀r值的問題，讓學生能夠主動地對問題進行思考，從而培養(yǎng)學生自主的探究、分析和解決問題的能力。使得學生能夠真正借助教師設(shè)計的問題學會看書和思考。所以要求教師設(shè)計的問題要能夠真正地引發(fā)學生思考，同時問題的呈現(xiàn)方式要盡可能地簡單，盡量避免填空的形式呈現(xiàn)，使得學生出現(xiàn)照搬課文進行填空的現(xiàn)象，從而抑制了學生思維的發(fā)展。

1.2 學法指導原則。助學案的編寫主要是為了能夠更好地引導學生自主的進行學習，但是學生也需要教師一定的指導，除了在內(nèi)容上面進行指導外當然還包括了方法上面的指導。比如針對一篇課文，教師可以明確學生看哪一部分，明確學習的時間和具體的要求，另外也可以在一定的基礎(chǔ)上給到學生一些提示或者輔助，從而讓學生在教師搭建的臺階上面學習，進而更近一層。所以助學案的設(shè)計中教師要能夠體現(xiàn)出學法指導方面的內(nèi)容。

1.3 校本化原則。教師設(shè)計的助學案應(yīng)該獨具本校學生的特點，能夠符合學生的學習和學校的實際情況。在思維上面應(yīng)該具有一定的廣度和深度，除了完成基本的教學目標還應(yīng)該符合學校的發(fā)展目標，實現(xiàn)助學案的校本化特色，這樣才能夠發(fā)揮出助學案真正的價值。

2.大閱讀背景下小學語文讀寫助學案探究

2.1 設(shè)計讀寫助學案，培養(yǎng)學生合作探究能力。在語文課堂教學中教師應(yīng)該堅持讀寫結(jié)合的策略，能夠認識到對學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，通過設(shè)計讀寫助學案，引導學生積極地展開交流和合作，在合作探討中獲得語文素養(yǎng)的提升。比如在學習部編版小學語文《鳥的天堂》一課時教師首先確定好本節(jié)課教學的目標，讓學生能夠掌握自己學習的目標，一方面能夠通過把握重點句子理解課文中鳥紛飛的壯景，另外要能夠讓學生掌握動靜結(jié)合描寫景物的手法，還應(yīng)該讓學生在學習的過程中感受到和大自然之間的和諧相處，能夠培養(yǎng)學生環(huán)保意識。教師在助學案中可以涉及到一些相關(guān)的討論話題，比如“想象小鳥在榕樹上生活的情境，談一談自己的感受”等。通過學生在課堂的合作交流和探究，進而建立起一種人與自然和諧的觀念。助學案中安排學生按順序?qū)σ惶幘包c進行介紹，以此訓練學生寫作能力，有效地實現(xiàn)讀寫的結(jié)合。

2.2 設(shè)計讀寫助學案，引導學生掌握寫作技巧。閱讀和寫作本身就是兩個不可分割的整體，為此在教學中教師應(yīng)該注意助學案設(shè)計中閱讀和寫作的結(jié)合，這樣才能夠讓學生獲得語文綜合素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)學生更好的發(fā)展。比如在開展部編版小學語文《爬山虎的腳》一課教學時，教師可以在設(shè)計助學案時先安排學生學習基本的字詞，設(shè)計一些和課文相關(guān)的問題讓學生在問題的啟發(fā)下掌握課文的內(nèi)容。讓學生掌握作者對爬山虎動態(tài)和靜態(tài)描寫的句子，然后教師開始讓學生自己體會其中動靜結(jié)合描寫的方式，滲透寫作技巧的知識點，通過這樣的助學案輔助學生獲得寫作技巧的學習。

2.3 設(shè)計讀寫助學案，激發(fā)學生閱讀欲望。寫作其實在某種程度上也能夠很好的調(diào)動起學生閱讀的積極性，當學生在寫作中遇到了困難的時候也會希望通過閱讀獲得幫助，積累素材，而且寫作往往能夠給學生閱讀提供一些方向性。為此教師在設(shè)計助學案時也要能夠在學案中安排相關(guān)的閱讀和寫作結(jié)合的版塊。比如在開展部編版小學語文五年級下冊《寫讀后感》作文教學時，教師在助學案中應(yīng)該安排學生先掌握一些讀后感寫作的技巧，然后安排學生去閱讀相關(guān)的書目，進而展開針對性的讀后感的練習，在這樣的助學案中其實借助寫作的任務(wù)調(diào)動了學生閱讀的積極性。

結(jié)束語

總之，助學案對于學生自主學習，提高學生語文的素養(yǎng)有著重要的意義，為此教師在設(shè)計助學案時也應(yīng)該更加的投入和精心的布局安排內(nèi)容。語文教師要能夠從大語文視角出發(fā)，注重助學案中語文素養(yǎng)和人文精神的滲透，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。