基于微課的小學語文信息化教學探究

常亞紅

(甘肅省隴西縣紅星小學 甘肅 隴西 748100)

引言

如今各行各業不斷創新工作方法，順應時代發展潮流，收獲更多。學校老師同樣是這樣，不斷地改善教學方法，促進教學效率的提升，幫助學生更好地學習。微課視頻教學是現如今流行的一種有效的教學方法，對于小學生來說，它有著幫助學生提高學習興趣，輔助學生了解上課所講內容的思路等等各種優勢。這是信息化教學的一種體現，小學語文老師運用信息化教學的方法，有利于幫助老師更好地了解學生的學習情況，適當地減輕老師的教學負擔，收獲更好的教學效果。本文針對“基于微課的小學信息化教學”這一主題進行探究，研究在微課教學的基礎上，小學語文老師如何進行信息化教學。

1.信息化教學幫助提高學生的學習興趣

小學生的年紀還很小，對于年齡小的學生來說，愛玩是小孩的天性，上課很難集中注意力，因此，對于小學語文老師來說，要想收獲一個良好的語文教學課堂，那么首先就一定要想辦法改變教學措施來提高小學生的學習興趣，以此提高小學生的上課積極性，把注意力集中在課堂上。用微課進行信息化教學是一個很好的幫助小學生提高課堂注意力的方法，小學語文老師在制作微課視頻進行信息化教學的時候，應當找一些小學生感興趣的圖畫或者視頻音頻等等，在課上的時候勇多媒體給學生播放，然后配合著老師的講解，這樣可以很好地提高小學生的學習興趣，幫助學生更好地學習。例如：在講述人教版四年級語文課本時，其中一課的內容是《蝴蝶的家》，語文老師在制作這一課的微課視頻時，就可以給學生找一些圖片或者是視頻，讓學生感受蝴蝶的美，在觀看這些圖片視頻的基礎上學習本課到內容，可以很好地吸引學生到學習興趣，提高學生的上課積極性，幫助學生學習。

2.用微課信息化教學幫助學生梳理所學知識

現在的很多學生都缺乏課前提早預習學習內容的習慣，尤其是小學生，所以這種現象如果不好改變，那老師就要學會改變教學辦法。用微課進行信息化教學就可以改善這一狀況，微課具有時間短內容精簡的特點，老師可以在課下制作微課視頻，內容就包括上課所要學的內容的大概敘述，在課前的時候給學生播放，讓學生提前理清上課的思路，幫助學生完成預習。這樣的方法可以幫助學生在課堂上更好地吸收知識，也能給老師順利講課做鋪墊。

例如：在講述人教版四年級語文課本中的《爬山虎的腳》的時候，老師可以制作微課視頻，包括本篇課文的結構，首先講爬山虎的遠看的形態，然后細細描述爬山虎的樣子等等，然后給學生展示本節課主要的字詞等等。上課的時候給學生播放，讓學生提前了解上課內容的大概思路，給正式上課做鋪墊。

3.用微課信息化教學檢測學生課后學習情況

學生每節課學習完之后，老師都要給學生布置家庭作業讓學生來完成，目的就是讓學生對上課所學的內容進行鞏固，幫助學生復習。現在有一種不太好的現象就是，學生在課上對于知識的掌握程度還不夠，所以在家里完成家庭作業的質量不夠好。為了改善這種現象，小學語文老師就要改善布置作業的方法。比如用“學習通”這個學習軟件，老師可以制作微課視頻，內容包括學生上課學過的內容簡述，以及家庭作業都提示等等內容，然后讓學生進行觀看完成作業，然后拍照上傳。“學習通”這個軟件，把視頻上傳之后，可以監測學生是否看完了視頻，所以，用這樣的方法可以檢測學生是否觀看視頻，督促學生更好地學習。

例如：在學習人教版四年級語文的課本的其中一課《文言文兩則》的時候，在課上學完之后，老師要給學生布置課后作業，包括書寫生詞生字，還有理解文言文的意思，背誦相應句子等等。這個時候語文老師就要制作一個微課視頻，給學生發布在學習通上面，讓學生回家之后按時觀看微課視頻，通過觀看微課視頻完成課上老師布置的作業，拍照上傳。老師也可以通過這個軟件檢測學生是否認真觀看并且完成作業，督促學生學習。

結語

綜上所述，可以了解到，基于微課的信息化教學對于小學語文的教學開展有很大幫助。用微課進行信息化教學可以提高小學生的學習興趣，提高上課積極性；可以幫助小學生改變不預習的現象，幫助學生提前預習梳理所學知識；方便老師檢測學生到課后鞏固情況，督促小學生學習。這些信息化教學方法可以很好地幫助小學生學習，同時也可以適當地減輕老師的教學負擔，使小學老師收獲一個良好的教學體驗。