傳統文化在小學語文閱讀教學中的運用

常曉燕

(寧夏回族自治區銀川市永寧縣閩寧鎮鐵東小學 寧夏 永寧 750100)

新課標指出小學語文教師要尊重學生的主體閱讀地位，讓學生用心靈去解讀文本，學會發現美并且欣賞美，從而通過閱讀進而豐富學生的情感世界。進而感受到祖國傳統文化的博大。因此在小學語文閱讀教學當中，教師應該充分的發掘和展示傳統文化經典篇章中的各種道德文化、人文以及情感文化，使學生能夠感同身受，從而在閱讀當中受到感染和熏陶，樹立良好的情感、態度以及價值觀。

1.在小學語文閱讀教學當中實施傳統文化的策略

1.1 采用吟詠誦讀的方法。吟詠誦讀，可以說是中國幾千年來語文教育當中最有效的方法。并且小學語文教師不僅是文化的承載者，更是文化的自覺傳播者。對于引導小學生進行語文閱讀具有積極的引導作用，教師應當通過與學生進行平等的對話的方式，積極地向學生傳授民族的優秀傳統文化，從而使學生自覺地重視傳統文化，學習傳統文化。語文能夠使學生進入意境，從而得到激發，產生情感的共鳴，這是其他學科做不到的，特別是具有情感韻律的古典詩文，只有通過反復不斷地誦讀才能夠體會到文章當中的意境之妙。教師應當從小教導學生進行古詩詞誦讀，從小學就開始培養學生的文化情懷，這樣使得學生在誦讀當中感受到古詩詞的優美。教師應當尤其重視對于小學生的音調語氣停頓以及重音方面的誦讀技巧的培養，使學生在誦讀古詩詞的時候感受到古詩詞的節奏，然后再隨著學生對古詩詞理解的加深，要求學生在抑揚頓挫表情傳承方面下功夫。最后使得學生能夠通過反復誦讀一遍，達到心口和一，出神入化的境界。久而久之，學生就自然地耳熟能詳，不自覺之間就與作者達到了意境相通的地步。不僅如此，教師在小學語文課堂教學當中，應當積極地組織班級同學進行大聲讀、輕松讀、分組讀、全班讀、男女生混合讀、示范讀等誦讀的方法。從而指導學生把握文章的主要感情基調，注意語法以及語言等詞語的用法，從而進行或高或低、或緩或急的誦讀方式，感受到文章蘊含其中的感情。

1.2 課本是運用傳統文化的基礎。課本是語文教學的重要資源，也是開的對話的主要依據。小學語文教師可以充分地運用語文課本對學生的閱讀進行基礎的輔導，很多文章當中蘊含著很多優秀的中國傳統文化，這對小學生的語文閱讀教育具有積極的作用。語文課本上對于涉及到禮儀、道德、風俗、音樂等方面的文章，具有傳統的人生觀、價值觀和中華民族優秀的品質。教學當中應當從具體的篇章入手和小學生一道去領略他們的文化精神內涵，從而使學生的文化根底牢固，語文素質也就得到了真正的提高，在培養學生的傳統文化情懷上也有很大的幫助。

1.3 積累寫作的素材。當學生在進行語文閱讀過程當中，教師可以引導小學生從經典詩文的具體內容，以及課本插圖和課后練習開始進行，從而形成一個穩定的教學思維模式，能夠挖掘教材的有關信息和素材，從而進一步的對小學語文課本上的傳統文化知識進行進一步的延伸拓展和講解，讓學生在老師的指導熏陶下形成濃厚的傳統文化的學習興趣，對學生以后未來的發展具有非常積極的意義。不僅如此，傳統文化當中有很多經典的文學形象和故事題材，這能夠充分的利用和挖掘寫作素材，積累豐富的內容。使學生在寫作過程當中，能夠很好地學習，發現生活當中的寫作題材。從經典當中找素材，從經典當中找形象。以便寫出一篇優秀的作文。從而從眾多的考生作文當中脫穎而出。

2.小學語文閱讀教學當中運用傳統文化的意義

從傳統文化自身的價值來說，傳統文化蘊含著偉大的民族精神，在幫助小學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀方面具有重要的教育意義。因為小學教育是孩子教育發展的重要階段，小學階段的教育能夠為未來更高教育打下堅實的基礎，而良好的小學語文閱讀教育對孩子未來的發展具有非常重要的作用，而把傳統文化引入到小學語文閱讀當中，可以幫助孩子更好的認識到傳統文化的精華，能夠促進學生對人生哲理的理解，這樣不僅有利于學生自身的發展，而且也有利于中華民族優秀傳統文化的繼承和傳播。

從小學語文閱讀角度來看，通過把傳統文化引入到小學語文閱讀當中，能夠充分的豐富小學語文閱讀的內容，使小學語文教育能夠得到多元化的發展，從而開闊學生的視野、豐富學生的思維，還可以提升學生的語文成績，使小學語文閱讀教育的水平達到更高的要求。

總而言之，在小學語文閱讀教學當中，教師積極的引導學生去閱讀傳統文化經典，能夠促進學生對語文閱讀教學的興趣，使學生能夠真正地感受和體驗到中華民族優良傳統文化的魅力。在課堂上閱讀和學習傳統文化當中，初步形成良好的小學語文閱讀能力，以至于在未來能夠繼承和發揚中華民族的傳統文化，真正的提高自身的文化素養。