奠定文化基礎，提升語文素養(yǎng)
——淺談課外閱讀在小學語文教學中的重要性

陳 靜

(安徽省蕪湖市無為縣蜀山鎮(zhèn)黃姑小學 安徽 無為 238300)

引言

閱讀是一種心情，陶冶人的情操；閱讀是一位良師，指引我們走向成功；閱讀是一顆希望的種子，讓知識萌芽；閱讀是一種習慣，提升我們的文化素養(yǎng)。與學生而言閱讀有助于積累語言，擴大知識面，有助于提高閱讀技能，奠定文化基礎，提升語文素養(yǎng)，還可以使自己的生活更豐富多彩，課外閱讀對于各科教學都有著重要影響。特別是語文學科，課外閱讀作為語文教學的核心內(nèi)容，在整個語文教學中有著舉足輕重的地位。下面根據(jù)自己的從教經(jīng)歷，說說我的看法。

1.課外閱讀在語文教學中的重要性

1.1 興趣好老師，輕松快掌握。我們常說，興趣是最好的老師，有了興趣才有學習的動力，才能調(diào)動其積極性。在小學語文教學中，學生的學習興趣對于教學效果是有著重要影響的。對于小學生來說多彩且種類多樣的課外閱讀肯定要比呆板單一的教科書更加具有吸引力。教學中，通過課外閱讀我們可以引用一些新奇、有趣的材料來吸引學生的注意力。此外，課外閱讀能夠幫助學生加深對知識的理解，從而提升學生掌握知識的程度。例如，我在教學《虎門硝煙》這一課時，就借助了課外閱讀來激發(fā)學生的學習興趣。在教學前，我就向同學們提供了關于當時的社會現(xiàn)狀和鴉片的危害等相關資料，讓學生閱讀了解。結(jié)果在教學中明顯發(fā)現(xiàn)學生的興趣被激發(fā)，很多學生還借助工具書、網(wǎng)絡等收集了更多的于課文內(nèi)容相關的資料，來豐富自己的認識。所以在教學過程中學生們都表現(xiàn)得很積極，而對于課文知識點的理解也更透徹，掌握得更牢固。

1.2 學習漢字，提高口語表達。課外閱讀是學習掌握漢字的又一途徑。通過閱讀可以鞏固課堂上所學習的漢字，也會接觸到不認識的生字，要求學生利用工具書查找閱讀時遇到的生字，并了解它的意思。這樣無疑是又給學生另辟了一條識字之路。另外，小學生的口頭表達能力有限，尤其是一些低年級的學生，詞匯比較貧乏，語言組織能力又不夠，導致表述混亂、表達不清。而通過大量的課外閱讀可以豐富學生的詞匯量，讓學生在閱讀中借鑒、學習生動有趣的語言并不斷規(guī)范自己的語言邏輯，讓語言條理更清晰。

1.3 寫作好幫手。小學語文教學中，作文是重點也是難點。小學生在寫作時由于缺乏足夠的生活經(jīng)驗，再加上還沒有掌握一定的寫作技巧和方法，往往很難寫出好文章，甚至有些連下筆都難。而大量的課外閱讀能讓學生逐步的積累越來越多的素材。課外閱讀能夠通過文字向小學生展現(xiàn)出更多、更豐富多彩的生活，讓小學生認識更廣泛。所以，語文教師要引導小學生正確的閱讀，養(yǎng)成良好閱讀習慣，借此促進小學生的寫作能力。同時，作文是一種思維方式和思想觀念的革新。而在不斷的閱讀中使學生的語言和思維同步發(fā)展。小學生如果僅僅想通過課本所掌握的詞匯來進行寫作的表述是遠遠不夠的。但通過課外閱讀能增加小學生的詞匯量，甚至認識更華麗、更有含義的詞匯。所以，老師在引導學生課外閱讀時，要要求學生做筆記，將一些好詞佳句記錄下來，便于在今后的寫作中使用。寫一篇好文章不易，需要學生長久的積累，更需要學生不斷的閱讀好文章，借鑒他們寫作的語言、風格和思路。

1.4 提升語文素養(yǎng)。書籍是全世界的營養(yǎng)品，是獲取知識的重要途經(jīng)，是生活中的指路明燈。大量的課外閱讀能拓展學生的知識面，奠定學生的文化基礎，提高學生的“語文素養(yǎng)”。語文素養(yǎng)是指一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，包括語文知識、語文能力、語言積累、語文的學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。而課外閱讀恰恰是針對這些方面給予學生幫助和指導。一些語文水平較好的學生，你若問他原因和經(jīng)驗，大多會說得益于看課外書。而古今中外的許多大文豪和成功人士，也大多是一輩子看了大量優(yōu)秀書籍的。

1.5 塑造個性，健全人格，有助養(yǎng)成道德品質(zhì)。有些學生性格內(nèi)向，與人交往較少，一味的沉浸在學習中。長此以往，性格變的孤僻，甚至有點自我封閉。這大多是由于和外界接觸少，生活圈子小造成的。而閱讀大量優(yōu)秀的書籍，可以讓孩子見識到更多更豐富多彩的“世界”，可以從書本中汲取更多的營養(yǎng)。書中積極向上，充滿正能量的故事，有著獨特個性和優(yōu)良品質(zhì)的主人公也可以影響學生的個性形成。課外閱讀可以影響人的價值觀、人生觀、道德觀和審美。而這些都是個性形成的關鍵。閑暇之余，閱讀課外文章能夠讓學生感受到這些，從而形成高尚的品德和高貴的人格。有效的課外閱讀，能陶冶學生的思想情操，促進學生的身心發(fā)展。優(yōu)秀的國內(nèi)外名著，注重展示人的各種情懷和高尚的道德品質(zhì)。學生閱讀時，體味關于愛、友誼、正義、勇敢、忠誠、愛國等人類精神。從而升華人格都能促進學生獨立、自然的成長。對學生今后的發(fā)展影響深遠，其效果時顯著的。例如：我在教學中就遇到過這樣一個例子。一個學生在課外閱讀了一個小故事，講敘的是關于魯迅愛國的故事。他讀后心潮澎湃，深深折服于魯迅的赤子之心。在課堂上學習《虎門硝煙》時，他就聯(lián)想到了他看到魯迅的故事，大談愛國情懷，并且還說出了自己對祖國的愛，及今后要報效祖國的決心。這一實例明顯的反映了課外閱讀對人道德品質(zhì)形成的影響。

1.6 帶你插上想象的翅膀，拉近學生和課文的距離。想象是知識進化的源泉，是思維的特殊形式，它對語言文字的形成起到了重要作用。優(yōu)秀的課外閱讀能提高學生的想象力，長久的閱讀積累，能讓文字表達的內(nèi)容變的具象，想象出一幅幅生動的畫面。小學生課外閱讀都是通過文字來展現(xiàn)豐富多彩的世界和故事的。每個人在閱讀時由于自身經(jīng)歷的不同對文字的感知和情感也不盡相同。所以想象時展現(xiàn)的畫面也各有不同。不同的體裁、不同的人物形象，豐富了小學生的精神層面，使學生的想象力得到了充分的發(fā)展和提高。此外，課外閱讀在語文教學中，可以起到一個補充作用，拉近了學生與課本的距離。在小學生階段，由于學生的接受能力和學習范圍，亦或是版面等原因。在編選教材時，會做一些刪減或改變。這樣一來，一些文章學生就看不到完整的了。所以在理解和學習時，就不能全面了。那這時候課外閱讀的補充就可以幫助到學生，拉近與所學課本的距離，可以更全面、更深入的理解，剖析課本內(nèi)容了。

2.如何發(fā)揮課外閱讀在小學語文教學中的作用

2.1 愛閱讀，養(yǎng)成好習慣。培養(yǎng)良好的讀書習慣，讓其在學習語文時大放光彩，提高學生閱讀效率，做到定時定量。在閱讀時，養(yǎng)成做筆記的習慣，將看到的精彩的、有道理的或能讓人產(chǎn)生共鳴的詞句、段落記錄下來，閱讀要仔細深入，切不可囫圇吞棗，在理解的基礎上學習其寫法，模仿其特點。同時對于感觸頗深的文字，記記自己的體會和收獲，時間一長，小學生可以通過這些方式積累更多、更精彩的語句，也可以讓自己的寫作能力得到鍛煉。

2.2 適合才是最好的。課外閱讀不是什么書都讀，要有選擇性，要積極向上的，要符合學生的年齡段，適合學生的認識范圍，總之要適合的才是最好的，不能盲目閱讀。課外閱讀它不僅可以開發(fā)學生的語言能力，同時開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的語文修養(yǎng)和精神修養(yǎng)。如此一來，課外讀物的選擇就尤為重要。教師要正確的引導學生選擇讀物，要從學生本身出發(fā)，從發(fā)展學生各方面能力出發(fā)，從培養(yǎng)學生各方面修養(yǎng)出發(fā)，讓學生的思維得到發(fā)展。要貼近學生的心靈和生活，從精神和感情上和學生產(chǎn)生共鳴。

2.3 享受閱讀。讀書是一種享受、是一種能量的補充，我們可以利用現(xiàn)有的條件讓學生快樂閱讀，并分享自己的感受，帶領孩子開辟更廣闊的閱讀天地。

總之，課外閱讀在小學語文教學中及其重要，起到了很大的作用。因此，我們更要正確的引導學生，積極的開展課外閱讀。