小學生課外閱讀對策淺論

鄭明雪

(福建省泉州市實驗小學 福建 泉州 362000)

但縱觀當前的小學生的課外閱讀，卻都是整齊劃一的功利性的強制性的社會化閱讀。如，要小學生必讀課內外相互響應的讀物，填寫大同小異的讀書卡片，撰寫同一類型的讀書筆記，分類摘抄優美詞句……這似乎課外閱讀已落花流水到了實處，豈不知卻忽略了“小學生是千差萬別的人，他們具有各自不同的個性”這一根本事實。倘若用一種規格、同一種模式要求學生讀書，豈不是扼殺了他的個性？

著名教育家張志公說：“從我自己學習語文的經驗來看，將課內與課外三七開”。并且“為學之道在于厚積而薄發”，“積”即吸收、積累，“發”即傾吐、表達。因此，我們應轉變觀念，改革教學方法，使整個社會從應試教育觀中掙脫出來，走向素質教育。應積極地激發學生閱讀興趣。興趣是學生學習的動力。教學的藝術在于激勵、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從三個方面進行。

1.轉變學生課外閱讀的理念，家校配合

一個喜歡閱讀的家庭容易培養出一個喜歡閱讀的孩子，一個喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。從這個意義上說，閱讀的啟動和保持是一種集體行為中個體的無意識行為。

學生課外閱讀的成功與否，直接取決家長。因此，開展課外閱讀還必須得到家長的支持與配合，教師要認真做好學生家長的思想工作，取得他們的理解和支持，保證學生適宜的課外閱讀時間，讓他們輕松自如地在知識的海洋中遨游。通過家校的共同配合，創設良好的閱讀環境，倡導親子閱讀，使孩子從小就置身于濃郁的書香之中，讓書籍成為學生的良師益友。家長有責任啟發學生天天閱讀，指導他們閱讀，養成閱讀習慣。家庭內可制定家庭閱讀計劃，安排固定時間全家共同閱讀，創設良好的家庭閱讀氛圍。學校還可以適當布置一些家庭的課外閱讀，讓家長密切配合，幫助學生形成閱讀的興趣。在此基礎上，再通過廣泛的宣傳發動，適時地表彰激勵，以及認真地組織指導，在孩子中間形成良好的課外閱讀氛圍，讓學生參與閱讀成為像游戲一樣地充滿樂趣，變被動閱讀為主動閱讀，讓孩子們的童年生活充滿色彩斑斕的童話色彩。

2.學校要減輕課業負擔，保證閱讀時間

現在人們對語文教學指責頗多，而語文程度的普遍下降，最根本的原因是讀書少。不多讀，聽、說、寫都難以真正提高。重視課外閱讀已成為語文教學改革的必然趨勢，當前的弊病必須革除，練習必須減少，必須大大增加學生的閱讀量。

蘇霍姆林斯基早已告訴我們：“如果我們想減輕學生的負擔，那么就應當讓他閱讀的東西，比要求記住的東西多兩倍，甚至多四至五倍，如果我們真的想減輕學生的腦力勞動，那就讓我們在學生面前，敞開道路，讓他們走到圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡中醒來成為青少年時代的摯友吧！”為此，學校應依據有關規定，控制學生每天的在校時間，而且應該嚴格控制學生的作業量。學生的作業(除實踐性作業)盡可能在課堂里完成，而且應該堅持精簡的原則，堅決摒棄大量的、機械的、重復的練習，以騰出足夠的時間讓學生進行課外閱讀。

3.保證學生課外閱讀，教師責無旁貸

當前小學語文課的教學存在著重課內輕課外，重運用少積累的問題，語言文字訓練過于死板，把課本分析得入肉入骨，很少留給學生自我積累，自我感受的機會，引入課外閱讀，重視指導和加強課外閱讀，從而更好地感受、領悟、運用祖國的語言文字，提高語文教學的效率顯得十分必要。為了有效地促進課外閱讀，為學生進行課外閱讀提供廣闊而自由的天地，語文教師必須做到以下幾點：

3.1 爭取學校領導加大對圖書的投入，加強圖書館、閱覽室的建設與管理，積極創辦班級圖書角，不斷豐富書籍刊物，使學生做“有米之炊”。

3.2 經常性地開展各種語文活動，促進課外閱讀順利、健康地發展。

3.3 積極呼吁全社會共同努力，徹底清除黃色書刊的發源地，凈化文化市場，為中學生提供健康的、適用的書籍。

3.4 教師要有“大語文教育”的思想和素質教育的觀念，把學生從題海中解放出來，使之形成重視讀書的良好風氣。教師要改進課堂教學，少講精練，重點是加強閱讀指導。

課外閱讀是語文教學在課外的延伸。為此，必須徹底改革語文課堂教學，優化課堂教學結構，在“少講精練”上下功夫。教師必須加強對學生的閱讀指導。

學生從小愛讀書，會讀書，在書海中遨游，就能視野寬，見識多，文化底子扎實，越來越聰明，語文素質也會越來越高。希望更多的學校，更多的老師、家長共同關注孩子的課外閱讀。總之，在新世紀里，課外閱讀是我們人類的一個全新的生活領域，更是人類發展的一種重要的精神資源和趨勢。我們的語文教育要追趕時代，就得超越課堂，帶領學生“躍馬平川”去開辟課外閱讀的廣闊天地。