芻議“互聯網+”背景下大學體育教學方式改革與“混合式課堂模式”構建①

(桂林理工大學 廣西桂林 541004)

隨著社會的進步和經濟的發展，信息技術在教學中的使用越來越多，特別是在“互聯網+”背景下，對于大學體育來說，應該重視使用混合式課堂模式。使用混合式課堂模式不僅可以讓學生對體育有更多的興趣和積極性，還可以使體育教學工作更加系統性和全面性的開展。所以需要大學體育教師將教學模式改革，構建“混合式課堂模式”，提升體育教學的質量和效果。

1 “互聯網+”背景下大學體育教學使用“混合式課堂模式”所存在的問題

雖然總體來說很多大學都已經按照國家對于體育課程的要求和規定來對混合式課堂模式進行分析和探索，并且取得了一些成效。但是在這個過程當中有一些大學的體育教學還存在一些問題，并沒有將混合式課程模式的效果展示出來，所以應該根據現有的問題找到解決措施，將這種教學模式重視起來，讓混合式課堂模式發揮自身的作用。

1.1 重視程度不高

混合式課程模式屬于線上和線下結合的教學方式，涉及的范圍非常的廣，就目前情況來看，高校的重視程度對這種教學模式的效果有很大的影響。現階段很多高校已經認識到大學體育教學可以提升學生的身體素質，但是認為使用信息技術進行課程的教學不是很有必要，所以對于大學以與教學當中的混合式課堂模式的投入不是很充足，沒有將相關的軟件和硬件設施進行完善，也因為重視程度不高導致教學和學生對此也沒有太多的改變。

1.2 沒有健全的應用機制

對于教學方式的改革和創新來說，是體育教學想要提升教學效率和質量的重要途徑，如果想要在大學體育教學中有效地應用混合式課堂模式就必須有健全的機制，如果沒有就可能不會取得良好的效果。就目前情況來看，我國很多大學校園并沒有健全的混合使課堂模式的相關機制，這會讓這種模式限制自身的作用和效果[1]。例如，學校當中沒有開展這種教學模式的方案，沒有對這種教學模式發展的規劃，以及沒有對教師進行信息技術的培訓，最主要的問題就是很多教師不能夠適應這種教學模式，這就讓混合式課堂模式的應用受到阻礙。還有一些大學體育教師沒有將這種教學模式進行創新，也沒有將自身的指導和引導的作用發揮出來，從而耽誤學生的學習和成長。

1.3 沒有將兩者之間進行有效的融合

混合式課堂模式是讓學生在線上和線下都可以進行學習，將線上和線下進行有效的融合，讓兩者可以將自身的作用發揮出來，也只有這樣才可以讓大學體育教學效果更加明顯。但是就目前情況來看，我國一些大學的體育教學在運用混合式課堂模式時沒有將兩者進行有效的融合，沒有健全的體系和完整的系統，線上和線下兩者之間有很大的阻隔。例如，有一些教師還沒有使用微課的形式來幫助學生進行學習，這就導致學生無法對很多想要重復學習的體育知識和內容進行學習，而且很多教師也沒有錄制專業化教學的微課。還有一些大學校園的體育教學雖然線上有完整的教學體系并且設置有了一些網絡課程，但是沒有對學生進行有效的指導和評價，這樣會讓學生所反饋的內容得到回應，從而達不到想要的效果。

2 “互聯網+”背景下大學體育教學方式改革與“混合式課堂模式”構建的措施

現階段，很多大學校園當中的體育教學在使用混合式課堂模式的時候都還存在一些問題，為了可以將這些問題有效的解決，大學校園需要高度重視，在不斷研究和改革當中完善這種教學模式。

2.1 提升對混合式課堂模式的重視

從我國高校改革的總體發展和趨勢來看，我國在“互聯網+”的背景之下，大學體育教學要想有效地使用混合式課堂模式，首先要做的就是提升對這種教學模式的重視程度。學校領導需要緊跟時代的步伐，認識到互聯網對于體育教學當中混合式課堂模式的重要性，增強體育教師使用互聯網開展主動性和自覺性教學的工作。對于互聯網和傳統教學模式結合的這種模式要采取積極的態度，提升學校領導和教師的網絡素養，并且在這其中還需要加大資金的投入，讓互聯網可以在平時的教學當中發揮其作用，也可以為學生開展更好的混合式課堂教學模式[2]。在這樣的重視下，學校可以將自身的體育教學水平和效率提升，還可以促進學生的健康發展。

2.2 建立屬于本校的體育平臺，發揮互聯網優勢

大學體育教學當中想要有效地使用混合式課堂模式，可以建立屬于本校的體育平臺和網站，將學校當中比較分散的信息和數據進行整合，在網站當中分類整理，將互聯網的作用發揮出來。并且還可以在這樣的網站和平臺當中將和體育有關的新聞或者是內容進行更新，這樣可以在互聯網上實現資源共享，第一時間進行信息交流。在將屬于自己校園的體育網站和平臺建設完畢之后，還需要對網站和平臺進行科學規范的管理，在網站當中多設計一些和體育相關的內容和斑塊，讓網站有很強的學習性和知識性[3]。例如，在網站當中更新奧運會信息或者是我國相關體育政策及比賽等，可以讓學生對各種比賽和信息進行了解，讓學生在這樣的平臺當中了解到自己想要知道的體育知識和體育內容。

在這個網站當中還需要具備互動性，讓學生和體育教師可以在這個網站當中進行交流，學校領導也可以在網站中監督學生。在這樣的混合式課堂模式下教師和學生可以有更多的交流，體育教師也可以盡快將學生的問題解決，充分發揮網絡的作用，幫助教師提升教學效率和質量。

2.3 提升體育教師信息技術使用的水平

在將“互聯網+”和傳統教學模式相結合的混合式課堂模式當中，想要提升體育教師的教學質量和水平，有效的使用這種模式開展教學，最重要就是將體育教師使用信息技術的水平提升，并且遵守網絡規則。很多大學體育教師的年齡偏大，可能對于信息技術的掌握不是很多，并且對此也不是很了解。所以學校應該加強對教師的培訓，不僅要提升教師的信息技術使用水平，還需要對職業道德進行培訓，讓他們可以在熟練掌握信息技術和網絡技術的同時，還可以將體育教學的信息傳遞出去。體育教師還需要維護和體育相關教學平臺及網站，及時回復學生所提出的問題，將對學生有用的體育知識和內容上傳到網絡平臺或者是網站當中，也需要在日常教學中鼓勵學生在網站和平臺上瀏覽和體育學習相關的知識，讓他們可以更加自主地學習體育知識，從而進一步提升教學效率。這樣傳統課堂教學模式和互聯網的結合讓體育教師的教學方式更加的多變，適合學生的成長和發展。

3 結語

總而言之，現階段已經進入了信息時代，信息技術使用的范圍越來越廣泛。對于大學生來說，體育教學對他們有重要的意義，不僅可以增強自身的體質，還可以促進發展。所以將傳統課堂模式和互聯網結合在一起的這種“混合式課堂模式”更加適合學生的學習和發展，體育教師需要在日常教學中不斷地探索和改善，從而將教學質量進一步提升。