基于課程標準的初中道德與法治教學

關丹丹

(安徽省淮南市壽縣第三中學 安徽 淮南 232200)

道德與法治課程是提升學生法律基礎知識和道德素養的課程。隨著新課改的不斷深入，初中道德與法治課程教學也發生了一些變化，它有效突破了以往傳統教學模式的束縛，發揮了學生的主體作用和自主學習的積極性，在很大程度上提升了學生的學習效率。因此，在實際的初中道德與法治教學過程中，教師必須緊密結合學生的身心發展特征和現階段的社會背景，奠定學生健康成長和發展的良好基礎。

1.尊重學生的主體地位，引導學生主動思考

當前人才需求逐步向高質量、創新質量等方面發展，而傳統的教學方式恰恰容易忽視學生主體性的發揮，忽視了對學生創新能力的培養。因此，想要達到一個良好的教學效果，初中道德與法治教師必須充分尊重學生的主體地位，發揮他們的主觀能動性；而自己作為一個引導者、輔助者，則應該引導學生自我思考，自我提升。例如教師可以采取提問的方式，引發學生的好奇心；再適時引導學生間、師生間相互討論，從而培養出一個較為和諧、靈活性較高的道德與法治課堂。

2.注重情境教學的創設，有效激發學生的學習熱情

縱觀實際，我們發現在之前的初中道德與法治課堂教學中，教師過于依賴教材，所講解內容嚴重脫離了學生的現實生活，導致學生根本提不起學習興趣，沒有濃厚的學習興趣，學習效率也就不能提高。俗話說，興趣是學生學習的最好動力，因此，要想讓學生真正愛上道德與法治課程，就必須采取有效措施讓學生保持高度的學習熱情。教師可以嚴格依據課本內容，再基于學生學習興趣精心安排課堂教學內容，如：創設情境，不管是創設生活情境，還是創設多媒體情境，都可以。例如：在教學《網絡改變世界》內容時，教師可以用多媒體給學生展示圖片(通信方式的變遷)，以圖片這種直觀的形式，展示人際交往的主流工具所經歷的“書信—固定電話—臺式電腦—互聯網—智能手機(移動互聯網)”的變遷，目的是讓學生感受當今數字化與信息化，人與人之間的線上交往，大大縮短了時空距離；以多媒體情境讓學生感受人類科技進步的偉大成就，培養學生的科學信念。例如：在教學《愛在家人間》內容時，教師可以用多媒體給學生播放視頻——《家有兒女》(片段)，讓學生知道親情的價值和意義，理解親人之間愛的碰撞。或者是選用生活中真實的小故事，用體驗法幫助學生感受親情的存在，感受親人對自己的愛心和撫育。

3.運用幻燈片提升課堂效率

網絡信息技術的普及給教育界同樣帶來了不小的福音；據此，教師完全可以利用互聯網搜尋海量的教育資源、時事資源等等，最后再將它們制作成具有吸引學生興趣的多媒體幻燈片，在上課的時候放映給學生們看。

例如：在教學《維護秩序》這節內容時，教師可以巧妙利用現代信息技術工具來制作幻燈片材料，也可以在網絡上搜集一些與教學內容相關的資料，讓學生觀看相關的圖片，充分利用信息技術工具中的圖文結合類網絡資源調動學生的情感，使學生迅速進入學習狀態，快速融入課堂教學氛圍中。同時，教師還需緊密聯系學生的興趣愛好，充分尊重學生的個體差異性，促進學生的個體性化發展。鼓勵學生大膽表達自身的真實想法，對于學生一些比較新奇的想法，教師一定不要大驚小怪，應該站在學生的角度來看待問題，并且還要和學生多多溝通交流，增強師生之間溝通交流的有效性。這樣利用講、看、聽相結合的方式可以有效增強學生的大腦活躍度，尤其是圖像的展示遠比生硬的教材知識更能激發學生的思維。而上課時學生不愿認真聽講的原因也往往是因為厭倦無聊的知識，這一點可以利用多媒體技術解決。

4.引導學生積極討論

一個好的課堂氛圍一定少不了討論的環節。在上課時，教師就可以針對某個問題如“老人摔倒該不該扶”這樣的問題，讓學生分組討論，最后再派代表發言。這樣的討論過程不但很好地活躍了課堂氛圍，還能讓學生們感覺到自己與其他學生、與老師之間的距離并不遙遠，大家可以一起討論一個問題，感受和他人思維碰撞的感覺；此外，課堂討論還鍛煉了學生的表達能力，可謂是一舉多得的做法。

結語

綜上所述，初中道德與法治課程對學生的成長和發展起著至關重要的作用，既能加強學生的道德素養，又能促進學生的身心健康發展。隨著新課改的不斷深入，社會對初中道德與法治教學的要求越來越高。因此，初中道德與法治課程的教師必須從內心里充分意識到這門課程的重要性，并積極采用科學高效的教學措施，充分解放學生天性，有效提高學生學習效率，幫助學生養成良好的思想道德品質，從而促進學生的全面發展。