淺談激勵策略在小學德育教育中的有效實施

羅笑英

(廣東省江門市鶴山市沙坪街道第二小學 廣東 鶴山 529700)

引言

新課改實施以后，也對德育教育事業提出了更高的要求，良好的德育教育工作在孩子成長中具有舉足輕重的地位，大部分教師也開始逐漸意識到德育教育工作的重要性。小學班主任在德育教育工作中需要合理運用激勵措施，這可以激發小學生對學習的興趣，還可以調動小學生自身積極性，有助于提高小學班主任德育教育的實效性[1]。

1.目前小學德育教育工作存在的問題有哪些

1.1 缺乏相應的激勵措施。伴隨著新課改的逐步推進，教師已經不再像過去那樣是課堂的主體，可是教師依然承擔著課堂中教學領導者的身份，教師在德育工作方面有著引導者的作用。可是一些班主任在德育教育中依然沒有采取激勵措施，也沒有從小學生的實際情況出發考慮，這對調動小學生參與德育教育活動的積極性起到極大的阻礙。還有一部分班主任實施了激勵措施，可是后續卻沒有對小學生進行及時的溝通，使激勵策略無法達到預期的效果。除此之外，采取激勵措施也不應該過于單一，如果過于單一也會影響到小學生學習的積極性，仍然無法提高德育教育的質量和效率[2]。

1.2 缺乏德育教育內容的實踐。小學生在小學學習階段，教師在開展德育工作時，主要是給小學生灌輸德育知識為主要內容，而孩子們只能被動的接受教師所傳授的知識，無法真正的發表自己的看法的，這導致了小學生不能真正的接受教師傳遞的德育教育的內容，阻礙德育教育工作有效的落實。不僅如此，師生之間缺少有效的溝通交流，使小學生不能夠真正的理解和掌握德育知識。

2.德育教育中實施激勵策略的方法

2.1 創設良好的德育氛圍。學校一直作為小學生的學習生活主陣地，學校需要加強德育教育方面的工作，就不可以忽視環境對小學生產生的影響。所以，學校要為孩子們創設良好的德育教育氛圍，讓孩子們一直可以沐浴在優良的氛圍中讓德育成為孩子們生活中的一部分。

比如說，教師可以在平時教育中積極的開展班級性的文化活動，以推進德育教育工作。例如，可以組織孩子們對自己班級的黑板繪制黑板報，參加優秀班集體的評選，還可以鼓勵學生積極參與優秀個人小先鋒等等活動。班主任針對以德育為主題，展開多種多樣的德育活動。例如“助人為樂”主題、“環保”主題、“文明禮儀”主題、“團結合作”主題等等。小學生通過不同的德育主題活動從多個方面感知德育教育。在例如學校還可在草地邊緣豎起牌子，上面寫好“如果愛我，請不要踩我”這種話語的標識牌；在學校的樓梯拐角、走廊等地方設置好安全規則的提示語，如“上下樓梯靠右行”、“走廊處不可擁擠、跑步”等等。這些德育氛圍可以潛移默化地培養小學生的德育素質，并培養學生良好的行為習慣[3]。

2.2 保證激勵策略的有效實施。如何促使小學生更好的接受教師傳遞的德育知識，只有保證激勵策略真實有效的前提下才可以保證做到德育知識傳遞的有效性，所以，確保激勵策略的有效性和真實性才是小學德育教育是否能夠順利開展的前提。例如，班主任就可以合理利用自己班級班會的時間對孩子們進行德育教育，在教師平時教學中發現學生的進步時就要及時的給予孩子表彰，那些學習優秀的學生也要給予合理的表揚。班會上教師還可以給學生準備一些獎狀，獎品之類的作為給學生的獎勵。這樣能夠對小學生的內心產生深深的觸動，也會在無形中給予學生激勵，增強學生提升自身道德品質的決心。

2.3 德育教育要更貼近學生生活。其實德育教育工作的內容本來就是源自我們的現實生活，所以教師還可以從學生生活出發進行合理激勵策略。例如教師可帶領學生參加“我是環保小能手”的實踐活動中，讓孩子們自行社創設活動的主題：“請做好生活垃圾分類！”、“請不要隨地吐痰！”等等。然后班主任帶領孩子們一起幫助清潔工打掃衛生，并讓孩子們一起向一直為建設健康的社區生活環境提供服務的清潔工道謝，教會小學生關懷他人。讓小學生學會關注他人、關注社會、關注大自然和我們偉大的國家，樹立起良好習慣。在學生學會關懷他們之后，老師要抓住時機對孩子進行表揚。教師要對綜合表現優秀的學生給予合理的物質獎勵。通過這樣的方式，讓小學生自主學習德育知識，遵守德育教育所提出的要求。

綜上所述，德育教學中如何有效實施激勵策略對于小學班主任來說，一定要及時且合理的結合小學生特點采取相應的激勵措施，只有教師激勵政策得當才能調動小學生的學習積極性，才能夠更加深入的學習德育知識，從而不斷提高小學生的綜合德育素養。