健康中國戰略背景下內蒙古偏遠地區鄉村中小學學校體育課程發展研究①

姜春雪 潘書波

(沈陽師范大學 遼寧沈陽 110034)

《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建設》提出了健康中國的建設，習近平總書記也提出了“體育是提升全面健康水平的關鍵手段”，這就意味著全民的體育建設和全民的健康是緊密相連的，科學的健身及合理運動是提升人民健康素質的關鍵性因素，且能夠極大預防疾病的發生。因此，內蒙古等偏遠地區也要響應黨的健康中國戰略的號召，以學生健康為核心，加大體育器材的投入、采用科學的教學手段，傳授正確的體育鍛煉技巧，為學生的身心健康發展打下堅實的基礎。

1 內蒙古偏遠地區中小學體育教學的現狀

1.1 體育課程的設置不合理

健康中國背景下的體育教學不僅要進行簡單的體育鍛煉，更多是要促進學生養成科學的鍛煉習慣，既注重體育技能的培養，又要注重學生健康意識的灌輸。現階段，體育課程不論是在高中、初中，抑或是在小學，不管是在城市還是在鄉村，都是作為一門副課存在，教學內容和教學體系都十分單一，在整個教學中只占據了很小的一部分。雖然體育教學會貫穿學生的整個初中或者高中階段，但是在實際教學中卻根本沒有注重和體育相關的內容，比如一些常規的籃球、足球、排球、羽毛球等各種體育項目，這些體育項目在開展之前，都會進行一定的理論知識教學，但是由于在實際教學中缺少應用，導致學生的整體身體素質無法得以提升。與此同時，由于課程內容過于簡單，導致體育單純是為了完成教學任務而開展，學生的身心都沒有得到真正的鍛煉。

1.2 體育設備的缺失問題

現如今，仍有大部分偏遠鄉村體育場所存在體育器材缺失的情況，導致體育教學難以開展。比如一些籃球、羽毛球的簡單游戲性體育項目，都沒有在教學場地設置專門器材，這些器材的缺失，極大降低了學生鍛煉的積極性。另外，體育教學中缺乏專業的教師指導，多數學校將其視為副課，使得學校的教師和領導對其的重視度嚴重不足，只是讓一些“身兼數職”或者“半吊子”的教師進行體育教學，這部分教師缺乏較高的專業素質水平，不論是理論知識還是實踐經驗等都十分匱乏，這對實現體育教學和健康中國戰略的有機融合造成了極大的阻礙，并對學生體育綜合素質提升帶來了較大限制。

1.3 體育教學模式單一

隨著近幾年體育教學方式的多樣化，由于經濟發展的限制，內蒙古偏遠地區的學校并未得到很好的教育支持及對口幫扶等項目的支撐，老教師不斷重復以往單一的、枯燥式的教學模式，學生的體育興趣提不上來，體育科目得不到重視，體育教學模式的單一是導致以上問題出現的重要原因。內蒙古偏遠地區的中小學體育教學模式過于單一。只有教學方法隨著時代的變化而發展完善，學校體育課程的發展才不會受到阻礙。

2 健康中國背景下內蒙古偏遠地區鄉村體育課程發展路徑

2.1 豐富體育課程的教學方法，優化升級體育教學模式

良好的教學手段是引導學生投入到體育鍛煉的重要途徑，作為一位教學老師，要注意優化傳統的教學手段，采取高效率的教學方式，讓體育教學變得更加多樣化，而教學手段的使用，應該是建立在以學生身心健康為核心的基礎上的，在教學過程中，教師不需要進行過多的指導，只需從旁指導，多和學生參與互動，給學生更多的自主鍛煉空間。

2.2 采用游戲教學手段

（1）體育課準備階段的應用分析。

在體育課的準備或者說預熱階段，最主要是對學生心血管及內臟器官的調節，讓學生的肌肉血液流動速度加快，降低肌肉的粘滯性，并讓學生的關節能夠得到活動，降低相關機體的惰性。另外，在預熱過程中，學生的大腦皮層會受到一定的刺激，讓他們變得更加興奮，最終提升學生的鍛煉積極性。有關體育教學的研究發現，在準備階段進行如高抬腿、做體操等預熱活動之后，學生的積極性得到了很大的提升。在實際的教學過程中，老師可以隨意選擇幾種游戲活動，激發學生的興趣，提升學生的參與度。

（2）體育課基本教學部分的應用。

在體育課程的基礎教學部分進行游戲體育項目，也能夠提升學生的積極性。體育課程的主要目的是實現學生心理和身體的雙重發展，讓學生在體育運動過程中感受到鍛煉的快樂，并在愉悅的學習氛圍中掌握基本技能。體育的基礎教學內容包括立定跳遠、投沙包、實心球或者接力、跳繩等，而其中最受學生歡迎的項目是接力賽跑和投沙包，在體育教學中融入這些游戲內容，能夠讓學生自身得到鍛煉，并達到掌握鍛煉技巧的目的。

（3）體育課程結束部分的應用。

在體育課程的結束部分進行游戲教學主要是讓學生的肌肉得以放松，在經過了一節課的鍛煉后，學生的身體肌肉會變得比較緊張，而游戲活動，則讓學生的肌肉得到很好的放松和緩解，防止因為活動量過大而對后面的學習產生影響。所以，體育課程結束階段的活動就可以是原地慢跑等。

2.3 增加體育基礎設施的基本經費投入

鄉村體育基礎設施缺失是體育教學的關鍵問題，所以，也是契合健康中國戰略的必要前提，中小學院校要注重轉變體育的教學條件，加大基礎設施的資金投入力度，全面轉變體育教學的條件，并加大對高素質、高專業體育教師的引入，讓更多的專業指導教師加入到體育教學工作中，為學生的健康鍛煉奠定堅實的基礎。

2.4 加強社區、學校、家庭聯動作用，推動學校體育課程建設

（1）社區體育推動學校體育課程建設。

社區體育推動著學校體育課程的建設和發展完善。通過社區體育的不斷深入發展，內蒙古偏遠地區的經濟效能有所改善，能夠有效帶動學校體育課程建設。社區體育的不斷發展激發了學校體育課程的活力。有效的社區溝通能夠推動學校體育課程的完善發展。社區居民通過體育活動的參與，溝通體育活運動的技巧。

（2）學校課余體育鍛煉促進學生健康發展。

學校的課余體育鍛煉與家庭、學校、社區的聯動作用是相一致的。通過學校的課余體育鍛煉，學生能夠深入了解健康發展的重要性，在家庭和社會中充當體育運動主體，及時與社區居民和家庭成員溝通學校體育運動心得。

（3）家庭體育活動參與增強體質鍛煉。

內蒙古自治區以蒙古族人民居住為主。在長期的歷史發展過程中，游牧民族逐漸形成的家庭體育活動參與方式。不斷增強人們體育鍛煉的積極性、主動性。通過家庭體育活動的參與，能夠有效增強學生的體質鍛煉。形成家庭、學校、社區的聯合帶動作用，促進溝通，增強有效性。內蒙古人民長期形成的獨特的民族體育文化活動、特色的校本課程等，為體育課程的建設提高了創新的意識。體育活動的參與不應該止步于體育課堂，家庭的體育活動參與也顯得尤為重要，有效鍛煉了學生的體質。在特色校本課程的基礎上，增加家庭體育鍛煉的方式，使家庭體育鍛煉方式多樣化，增加豐富性。

3 結語

在健康中國的大時代背景下，內蒙古偏遠地區鄉村中小學體育要將學生的身心健康放在首位，并在此基礎上加大基礎體育設備的投入力度，選擇高效的體育課程模式，讓更多的專業體育教師加入體育教學隊伍，給學生傳授專業鍛煉技巧，在和健康中國發展戰略目標相契合的同時，實現學生德、智、體三方面綜合發展。