健康促進工程下普通高校公共體育課程教學模式創新研究①

(江西理工大學 江西贛州 341000)

對于普通高校公共體育課程而言，唯有不斷促進教學模式的創新發展，才能夠逐步適應社會對于公共體育課程教學的期待，才能不斷順應“健康促進工程”發展的要求。與此同時，不斷增強高校公共體育課程的教學模式，有助于全面激發學生的體育學習興趣，培育學生的體育核心素養，增強學生的體育綜合素質，為社會培養身體健康、體魄強壯的新一代人才。在高校公共體育課程的教學發展中，該文逐步探索出以下幾種“健康促進工程”背景下普通高校公共體育課程教學模式的創新策略。

1 健康促進工程下普通高校公共體育課程教學模式創新的重要性

想要對整體問題進行研究，就必須要在一定程度上明確健康促進工程下普通高校公共體育課程教學模式創新的重要性。所謂健康促進工程也就是通過具體干預措施來不斷提升學生的身體素質水平，保證學生身體健康。學生是我國未來發展的重要力量，影響著我國未來的競爭力，在與國外的競爭中，人才的重要性不言而喻，所以只有加強對學生相關問題的重視，才可以達成不斷發展的目標。對于個體來說，最重要的并不是學習、工作，而是保持自己的身體健康，身體是一切活動的基礎，如果沒有一個健康的身體，也就不能適應社會環境，無法正常生活。從現實情況來看，我國普通高校學生的身體素質普遍較低，之所以會出現這一情況，主要是因為高校公共體育課程教學存在著一定程度上的問題，教學模式較為傳統，無法激發學生興趣，導致學生心生抵觸。在短時間內，我國仍然無法擺脫傳統應試教育的影響，所以很多教師都十分重視學生的學習成績，卻忽視了學生的身體健康問題，高校教師也同樣如此。多數教師認為，學生只要學習成績好就算其完成了教學任務，卻沒有重視學生綜合素質的培養，在綜合素質中身體素質是十分重要的組成部分，也正是因為教師理念普遍存在偏差，導致在高校中公共體育完全淪為邊緣化課程，即便我國近幾年來一直倡導重視體育教育，并推出了一些政策想要擴大體育在整體課程體系中的比重，但正所謂“上有政策下有對策”，很多高校在空喊口號、搞形式主義應付檢查的同時，公共體育課程教學仍然沒有受到教師的重視。歸結起來，很多高校的公共體育課程教學水平都要較低，教師缺乏先進教學意識，影響了學生身體素質的提升及體育鍛煉意識的樹立。從這個角度來看，只有創新普通高校公共體育課程教學模式才能夠更好地解決問題。

2 健康促進工程下普通高校公共體育課程教學模式創新的措施

2.1 加強對公共體育課程的重視

想要真正對公共體育課程教學模式進行創新，那么就必須要加強對課程的重視，否則無論制訂多么詳細的計劃，都只能是一紙空談。從現實情況來看，無論是高校領導還是各專業教師，抑或是體育教師都必須要明確公共體育課程的價值與意義。公共體育課程的開展有利于提升學生的體育技能，培養學生參與體育鍛煉的習慣，同時還可以激發學生的運動興趣，間接促進學生的身體素質達到合格的水平，將健康促進工程真正落到實處。如果能加強重視，就可以循序漸進地在高校環境中形成良好的體育氛圍，從而為公共體育課程教學模式的創新打下堅實的基礎。

2.2 將體育游戲納入到教學中，全面激活體育課堂

在公共體育課程的教學實踐中，可以發現，學生在體育教學中的消極倦怠心理，很大程度上來源于學生對體育教學的興趣較低，這與體育老師開展高校公共體育課程的教學形式有很大關系，教學形式的單一，體育教學內容的枯燥，都降低了學生的興趣與熱情，使得學生對體育教學的重視程度不足，對體育項目的參與度較低。由此可見，想要進一步提升體育教學質量，培育學生的體育學習能力，必須創新教學形式，以多樣的教學形式，激發學生的練習興趣。體育教師可以在課程教學中融入體育游戲，針對學生的教學要求，圍繞體育教學，設計培育學生興趣的體育游戲項目，以體育游戲來激發學生對體育學習的興趣，以體育游戲提升學生對體育教學的積極性與參與度，以體育游戲引領教學形式的創新。

例如，為了提升學生在排球方面的腿部彈跳能力，教師可以增加“以跳躍方式高空擊球”的體育游戲，以此融入隨機性的排球彈跳練習內容，為排球課程的主教材服務，以體育游戲作為興趣點，以跳躍活動作為體育教學項目，通過課堂內容與素質練習的融合，促進學生腿部力量與彈跳能力的不斷提升，在提高排球教學質量的同時，激發學生對體育學習的興趣，培養學生的體育素養。在體育游戲中，教師通過不斷提升排球的高度，來不斷鍛煉學生的跳躍能力，以此提高學生的腿部彈跳力量，引導學生自主參與到排球練習中，培育自身的體育素養。

2.3 拓展電子信息技術的運用方式，確保其實質效果充分發揮

在公共體育課程的教學中，想要進一步促進體育教學質量的提升，可以進一步提高電子信息技術的實質效果，拓展電子信息技術的應用方式，以此創新公共體育課程的教學模式。第一，體育教師可以采用視頻教學的方式。在公共體育課程中，教師可以借助于網絡搜索高校體育教學的視頻講解內容，將其運用到自己的體育課堂教學中，從而進一步豐富課堂教學資源，拓展課堂教學信息量。第二，體育教師可以采用圖片教學的方式，將體育動作以圖片的方式展現出來，以此進一步講解體育動作的技術要領與姿勢規范，配合體育教師的正常教學開展，以直觀的方式提高學生對體育動作技術要領的準確把握。第三，體育教師可以親身制作微課，將體育動作的基礎要領以微課的方式展現出來。體育教師可以立足于自身的體育教學內容，立足于班級學生的體育素質基礎，在微課中，將教學的重點與難點問題凸顯出來，從而幫助學生準確把握體育課程知識的重點，提高學生對體育動作知識的理解與學習，進一步促進體育課堂教學質量的穩步提高。第四，教師可以借助于視頻導入、圖片展示、電影片段賞析等方式，將優秀運動員的勵志故事，以電子信息技術的方式展現出來，從而積極宣揚運動員的體育精神，講解運動員的體育成就與體育課堂學習的關聯，以精神宣揚提升學生對體育精神的認同，激發學生對體育的熱愛，引導學生重視體育學習過程，提高學生在體育課堂教學中的參與度，以此來全面提升學生的體育學習質量。

3 結語

在“健康促進工程”下，對于高校公共體育課程而言，全面促進教學模式的創新發展具有重要的價值與作用。為此，在高校公共體育課程教學中，教師可以積極借助于電子信息技術，設計體育練習動作的分解教程，引導學生深入理解體育動作要點。與此同時，教師還要創新教學形式，以豐富的教學內容、多樣的教學形式激發學生的練習興趣，強化體育項目的學習活動，設計培育學生興趣的體育游戲項目，以體育游戲來激發學生對體育學習的興趣。除此之外，體育教師可以采用視頻教學的方式，可以采用圖片教學的方式，將體育動作以圖片的方式展現出來，還可以親身制作微課，將體育動作的基礎要領以微課的方式展現出來，也可以借助于視頻導入、圖片展示、電影片段賞析等方式，將優秀運動員的勵志故事，以電子信息技術的方式展現出來，全面提升學生的體育學習質量。