電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展研究

趙磊 成都師范學(xué)院

一、電子科學(xué)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)一門是關(guān)于現(xiàn)代化技術(shù)產(chǎn)業(yè)和電子信息學(xué)的學(xué)科，主要目的是為研究新型的元件電子元件和電子線路系統(tǒng)等，關(guān)于電子科學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。從投資、設(shè)計(jì)、概念提出、生產(chǎn)，形成一套系統(tǒng)的，科學(xué)的實(shí)際應(yīng)用與生產(chǎn)，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。電子科學(xué)與技術(shù)對(duì)我國(guó)的各領(lǐng)域都有一定地涉及，許多領(lǐng)域的信息傳播和機(jī)械制造等等，都需要運(yùn)用電子科學(xué)技術(shù)去實(shí)現(xiàn)。可以說(shuō)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)科發(fā)展能夠推動(dòng)我國(guó)許多相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展和變革。但由于電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)科的發(fā)展時(shí)間并不長(zhǎng)久，在這一門學(xué)科的教育和發(fā)展方面還存著一定的問(wèn)題。

（一）體系不夠完善

電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系還不夠完善。在部分高等教育院校中，這一門專業(yè)由于發(fā)展時(shí)間過(guò)早，得到的重視度也不夠多，該專業(yè)所擁有的師資力量并不足。很多高等教育院校在進(jìn)行這一門課的教學(xué)時(shí)，還是由其他專業(yè)課程教師進(jìn)行代課，而不能實(shí)現(xiàn)運(yùn)用專業(yè)課程教師進(jìn)行教學(xué)。這明顯地說(shuō)明了這一門課程的師資力量不足，也說(shuō)明了該課程的專業(yè)體系不夠完善。除此之外，造成師資力量不足的原因還由于對(duì)于這一門專業(yè)所學(xué)習(xí)的教師社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都不足。在教學(xué)中容易出現(xiàn)只按照課本課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法進(jìn)行信息創(chuàng)新是思想引導(dǎo)，不利于學(xué)生在這一門課上進(jìn)行革新和自我思維的拓展，一定的影響了電子科學(xué)和技術(shù)專業(yè)發(fā)展。

（二）對(duì)電子科學(xué)和技術(shù)專業(yè)解讀不完全

電子科學(xué)和技術(shù)專業(yè)這一門學(xué)科可以說(shuō)是當(dāng)代新興的學(xué)科。高等院校在設(shè)置這一門課學(xué)時(shí)，由于缺乏了對(duì)這一門課程的理解，因此，對(duì)該門課程的解讀不夠完全定位于不夠清晰。使學(xué)生在進(jìn)行這一門課程的學(xué)習(xí)時(shí)，搭配的一些不符合該課程專業(yè)基礎(chǔ)各種學(xué)習(xí)范圍的課程，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)這一門課程的時(shí)候，容易走向誤區(qū)對(duì)培養(yǎng)專業(yè)人才造成阻礙。

（三）教學(xué)實(shí)踐力度過(guò)小

在新課標(biāo)的環(huán)境下，學(xué)校對(duì)課程教學(xué)的安排。都會(huì)有對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)，以鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐運(yùn)用能力。在對(duì)電子科學(xué)和技術(shù)專業(yè)這一門課程的實(shí)踐教學(xué)中，很多學(xué)校雖然安排了實(shí)踐教學(xué)這一個(gè)環(huán)節(jié)，但是并沒(méi)有做到結(jié)合這專業(yè)的特點(diǎn)去進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，而是照搬其他學(xué)校教學(xué)模式，使教學(xué)缺乏靈性活性。嚴(yán)重的，可能固化了學(xué)生在這一門課程的思維。簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是教師在進(jìn)行電子科學(xué)和技術(shù)專業(yè)課程的實(shí)踐課程教學(xué)時(shí)沒(méi)有因材施教，忽略了學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，使教學(xué)過(guò)于單一。

二、電子科學(xué)和技術(shù)專業(yè)的發(fā)展方向

隨著科技水平的不斷發(fā)展，電子科學(xué)和技術(shù)專業(yè)必將會(huì)得到更加全面的發(fā)展前景。這不僅僅是因?yàn)槲覈?guó)目前處于信息技術(shù)劃時(shí)代，還有于我國(guó)本身處于制造業(yè)大國(guó)地位的國(guó)情。身為制造業(yè)大國(guó)，我國(guó)許多企業(yè)和公司都會(huì)與電子科學(xué)和技術(shù)行業(yè)息息相關(guān)。為了使我國(guó)得到可持續(xù)發(fā)展，從制造業(yè)大國(guó)向創(chuàng)造業(yè)大國(guó)發(fā)展，是我國(guó)目前發(fā)展的目標(biāo)。運(yùn)用電子科學(xué)和技術(shù)專業(yè)這一個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)向智能化科學(xué)化自動(dòng)化發(fā)展，為我國(guó)實(shí)行產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)造和創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。這也說(shuō)明建設(shè)科學(xué)和技術(shù)產(chǎn)業(yè)正在想多功能化進(jìn)行發(fā)展。我國(guó)產(chǎn)業(yè)制造實(shí)現(xiàn)智能自動(dòng)化不斷進(jìn)行研究。目前，這一項(xiàng)專業(yè)中的許多領(lǐng)域已經(jīng)取得相對(duì)的成就。比如AR技術(shù)、傳感技術(shù)等等都是電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的研究對(duì)象。這是從電子科學(xué)和技術(shù)專業(yè)從技術(shù)角度出發(fā)看到的發(fā)展趨勢(shì)。而從市場(chǎng)的需求和人才的培養(yǎng)方面來(lái)看，要使電子科學(xué)和技術(shù)專業(yè)得到更加穩(wěn)定的發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)這一門課程專業(yè)的師資力量和人才的培養(yǎng)是必要的。電子科學(xué)和技術(shù)專業(yè)課程的傳授得到更專業(yè)的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行這門課程的教學(xué)中，要突出課程專業(yè)的整體性，結(jié)合課程理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)。開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生能夠在電子科學(xué)和技術(shù)專業(yè)方面有新的突和發(fā)現(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)今這個(gè)科學(xué)技術(shù)水平不斷發(fā)展的時(shí)代下，電子科學(xué)和技術(shù)專業(yè)必定會(huì)得到良好的發(fā)展。高等院校在開(kāi)創(chuàng)電子科學(xué)和技術(shù)專業(yè)，要為提高這個(gè)專業(yè)的教學(xué)水平加大師資力量投入力度，并投入更多的成本去建設(shè)發(fā)展堅(jiān)持科學(xué)和技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)出更多的相關(guān)人才，促進(jìn)社會(huì)智能化與信息化水平的提高。