小學語文應用文教學的現狀與對策分析

林美蓮

(福建省南安市美林第一小學 福建 南安 362300)

隨著科技的發展，人們進入了一個信息化的時代，越來越方便快捷的生活方式通過科技與我們聯系在一起，大大加快了人們的生活步伐，但是，科技有利有弊，一方面我們可以靠科技完成許多自身不能快速做到的事情，而另一方面科技在無形中弱化了我們的生活技能，比如寫作。現今發生在小學生中越來越多的情況是不會寫請假條等寫作項目，這就反映了小學生普遍的應用文寫作水平，本篇就如何開展小學語文應用文教學這個話題，探討小學生應用文教學策略[1]。

1.小學語文應用文教學的現狀分析

1.1 在應用文教學中，教師重視程度不夠，學生對應用文的了解較少。學生們要想寫好應用文，首先要深入的將應用文是什么，應該怎么做等方面的內容了解透徹，但是我們現代的小學語文課堂中，教師們在應用文的教學中，往往對應用問的重視程度不夠，并且沒有深刻，全面的將應用文的教學放在我們的日常教學之中，學生們不僅不了解應用文的用處，更不了解應用文的用法和寫作方式，這是我們在小學的語文應用文教學中面臨的現狀。

1.2 學生對書寫應用文的興趣不濃厚，寫作能力弱。興趣是學習的老師，只有學生們對應用文的學習能產生濃厚的興趣，學習起來才不會太費力，但是我們現階段的小學語文應用文教學中，學生們學習應用文書寫的能力不足，在進行寫作的過程中，表現出能力較弱的現象，這是我們現階段小學語文應用文教學的面臨現狀。

2.小學語文應用文教學的策略分析

2.1 教師重視應用文教學，加深學生對應用文教學的了解。教師首先應該從思想上進行重視應用文的教學，我們知道應用文是我們在教學和教育過程中甚至是在今后生活中最常用到的一種文體，是能看出我們一個人的語文功底的文體，因此，在我們的教學中，首先要凸顯應用文教學的重要性，同時教師要像我們的學生講解應用文的知識，并且將應用文今后的用途和用法進行詳細的講解，讓學生們也能理解應用文的重要性，并且付出努力學習。我們在小學的階段，主要是要讓學生們掌握書信，請假條，通知，日記，申請書等應用文的書寫[2]。例如，請假條的寫作格式則是第一行頂滿格寫給呈遞請假條的對象，第二行空兩格向其問候，再寫請假的原因和請假時間，最后，只需在假條的右下角寫上請假人的姓名以及請假日期。請假條的格式是相對簡單的，在我們的書信的寫作方式中，相對于小學生們來說就會復雜一些。書信的標題格式為“給某某的一封信”，我們需要在開頭的時候要有稱呼和問候對方的名稱，正文內容才是我們教學的關鍵，而正文內容的分配就會相對自由一些，最后需要有相應的姓名落款和時間。

2.2 培養學生書寫應用文的興趣，訓練學生寫作應用文的能力。興趣是需要教師慢慢對學生們進行培養的，也是需要我們的學生在進行學習的過程中不斷建立的，只有對應用文的寫作產生濃厚的興趣，我們的應用文教學才能彰顯出其價值。因此，我們的小學語文教師要從興趣入手，讓我們的學生能在學習中產生興趣，可以組織一些成語接龍等類型的文字游戲，在學生們進行游戲的過程中，逐漸將學生們學習的價值彰顯出來，并且通過學生們在應用文學習階段性成果展示時，可以讓學生們進行應用文的寫作，促進學生的應用文寫作能力的提升。我們在訓練學生應用文寫作方面要有循序漸進性，因為我們的教學都是在階段性的過程中進行的，我們教師可以先培養學生具有寫日記的習慣，讓學生們通過每天的日記，逐漸進步，按照應用文的格式要求和內容要求，不斷將日記寫作完善化，不再是像以前一樣記流水賬，更多的能通過寫日記，提升自己的應用文寫作能力。同時教師要鼓勵學生定期為家人和朋友寫一封信，養成這樣的習慣，就能促進學生在寫信的過程中，能不斷將書信的寫作格式熟練，并且通過長時間的書寫書信的鍛煉，讓學生們加強應用文的寫作能力，不斷將應用文的寫作水平提升上來，讓我們的學生在應用文寫作的方面具有一定的寫作能力。

3.小結

小學語文教師在應用文教學的過程中采用的方式和教學的過程對學生們形成應用文的寫作能力是非常關鍵的，對學生們和教師的考驗也是非常大的，因為在我們的應用文寫作中，只有通過教師的手筆對學生們形成長期的鞏固和鍛煉，才能將我們的應用文寫作能力不斷提升，同時建立應用文寫作的思路，促進學生今后的發展和語文素養的不斷提升。