心理健康教育在政治德育工作中的實踐與探索

李俊梅

(河北省廊坊市固安縣教師進修學校 河北 固安 065500)

關于初中學校的德育課程，國家已經出臺了相關改革政策，改革的目的是為了提高德育課程的有效性，讓該課程更加貼近學生生活，和實際情況的聯系更加緊密，并且注重教學的實踐性，加強學生的體驗，不但要讓學生學到相關的知識，還要提高自身的能力，養成生活習慣。在以往的政治德育教育中，教師經常把教學重點放在知識的灌輸上，忽略了學生的情感體驗，導致當前初中學校學生心理健康出現了諸多問題。

1.初中學校心理教育和德育的現狀

1.1 初中學生的心理發展狀態。由于當前的教育體制，學生上高中都是依靠分數排名考進去的，很多學生考試成績差，所以不能進入普通高中學習，就只能在中等職業學校接受教育。因此，部分學生成績比較差，并且普遍存在行為放任的現象，不習慣受人約束，屬于當代特殊的青少年群體。從學生自身看，大多數學生活潑好動，情緒化，不遵守紀律，認為自己在學業上不能有所突破，就一味放任自己，學習也不認真。從外界看，大多數人都對成績差的學生有偏見，并且當今社會對學歷的重視程度很高，大部分人都秉持著分數第一的原則去看待學生，對教育輕視。

1.2 心理健康教育的滲透情況。將心理健康教育滲透到學科教育當中，這一觀點最早是從西方教育當中產生的，美國的教育家杜威主張把心理健康教育和教材聯系起來，把心理健康教育當做學校教育的重要部分，并且在學科教學中，逐漸滲透心理教育，讓學生不斷提高心理健康水平。在這樣的滲透教育模式下，教師是學生與教材之間的連接體，教師在教學的過程中要使教學內容和學生的生活聯系起來，這樣才能傳授給學生更多的生活經驗。

2.心理健康教育在德育教學中的實踐

2.1 在初中學科教育中滲透心理健康教育的必要性。當前初中學校學生已經出現了很多心理健康問題，因此，這部分學生群體有更加強烈的心理健康教育需要。有些初中學生成績較差，但是這并不代表他們的智商以及能力水平。很多初中學生在動手實踐能力上非常強，另外在才華藝術上也有更強的表現力，很多學生追求個性，審美能力強，只要能夠讓他們意識到自身的優點，幫助他們增強自信心，提高學生的心理健康水平，可以增加學生在未來發展過程中的積極因素。老師可以大膽的在教學當中滲透心理健康教育，側重啟發式教學。只要通過科學合理的教育，摒棄對初中學生的偏見，就能更好地將初中學生培養成全方位發展的綜合性人才。

2.2 心理教育在德育教學中的滲透方法。在傳統的德育課程教學過程當中，基本上都是采用灌輸式教學，但是這樣的教學方法并不適合青少年心理發展的實際狀況，大多數的學生對這樣的教學方法都會產生抵觸心理。很多教師嘗試去告誡學生應該怎樣做，但是學生會把這樣的教學當成一種對自身行為的否定，因此才會逆著老師的想法來。當前雖然初中學校都配有心理咨詢室、心理治療等，但是這些部門所起到的實際作用非常有限，因此，需要教師在學科教學中滲透心理健康教育，從多個方面，多重角度，幫助學生提高自信心，提升綜合素質。

2.3 在德育教學中給予學生積極的心理暗示。對于初中的學生來說，很多學生都認為自身前途渺茫，這是導致他們學習積極性差的原因之一，很多學生認為努力了也不能有太好的結果，因此自暴自棄。針對學生這樣的心理狀態，老師需要在教學過程中，強化心理健康教育，調動學生積極的心理。心理健康教育并不是簡單地涉及幾句，而是要滲透在整個課堂教學當中，比如PPT演示、案例、學生討論問題、課下作業等等，有些內容需要從側面給學生進行講解，這樣才能吸引學生注意，影響到學生的心理狀態。在初中德育教學中滲透心理健康教育，首先要明確找到班級學生存在的心理問題，只有充分的認識自己，接受全面真實的自己，才能意識到自身的問題。老師可以在班級做調查，找出困擾學生的問題，比如自信心差、習慣性逃避等。老師在找到學生的心理問題來源之后，就要抓住學生的痛點，然后給學生制造學習情境，給予其積極的心理暗示。

3.德育教學中滲透心理健康教育對教師的相關要求

作為初中的心理健康教師，一定要做到關愛學生，并且適應學生、了解學生。初中學校的學生屬于一個特殊的青少年群體，自身控制能力差，學生的不良習慣較多，有很多學生難以管理。所以，教師的個人綜合素質一定要強，并且還要擁有較高的能力，優秀的品行，擁有較高的知識掌握量，敢于突破傳統的教學模式，對當前的教學要敢于創新。在德育教學中滲透心理健康教育要懂得把握程度，這并不是要拋棄原有的教學目標，而是要把教學建立在原有的目標之上，增加心理健康滲透，從學生生活的實際情況出發，拉進教學與學生之間的距離，真正做到關心學生的感受。

4.結束語

將心理健康教育滲透在學科教育當中，是當前初中學校教育所需要的，這部分學生群體普遍存在學習成績較差的情況，心理問題也比較突出。本文介紹了學科滲透心理健康教育的重要意義，分析了在學科教育中滲透心理健康教育的具體實施方法，最為關鍵的是要找到學科中與心理健康有聯系的內容，進行心理疏導。初中學校學生尚處于青少年時期，性格還不夠成熟，很多習慣還可以進行改變，需要老師去關愛他們的心理健康問題。