淺談新課標下小學美術欣賞教學

○ 武威市涼州區窯溝小學

新課程標準的實施對小學美術教學提出了更高的要求，美術鑒賞作為美術教學的重要組成部分，對美術素養的形成起著重要的作用。因此，在小學美術教學中，要采取多種措施，讓學生從不同的角度充分理解和欣賞藝術，采取多種形式美術教學，滿足兒童的不同需求。

一、兒童的美術欣賞心理及欣賞習慣

小學的藝術欣賞教育是一種心理活動形式，它把藝術作品的形成視為審美對象，情感為主要因素，并且與藝術的取向密切相關。教師應引導兒童對物體做出正確的認識和理解。

1.進行作品欣賞時，孩子們經常注意觀察某些細節，忽略整體，或者關注整體而忽略其他人。例如，當小學生看到“美麗的風箏”手帕時，他們都被五顏六色的風箏圖案迷住，甚至忘記了手帕的存在，只關注圖案。

2.在欣賞過程中，孩子通常會根據他們的第一感覺來欣賞作品，他們具有很強的潛意識屬性，并且容易受到情緒的影響。他們對于作品的感覺總是短時間的激動，大致的了解就會覺得很滿意，不能做到仔細研究，并且很難長期保持對作品的感受。

3.在欣賞過程中，孩子們根據自己的生活經驗和知識以及繪畫所產生的聯想來評判他們的作品。他們中的大多數人都可以接受來自同學和朋友的精美藝術品，以反映他們熟悉的生活和內心世界，并經常將它們用作自己的榜樣。例如，城市兒童從小面對的就是干凈，明亮的柏油馬路，多彩的霓虹燈和高大的建筑物，然而卻無法感受到繪畫作品中農村的古樸，比如低矮的鄉間房屋，寬廣的麥田，安靜的羊腸小道，茂盛的果園等。

4.想要使學生對作品擁有深刻的感受，需要學生做到從視覺到聽覺的雙重記憶，尤其是學生在欣賞古代和現代杰作時，如果不能配以老師生動的講解，孩子們就無法體會到深刻的藝術感。實際教學中，還可以使用音樂伴奏的方法來促進教學效果，因為音樂具有增強記憶力，渲染氣氛的效果。

二、小學美術欣賞內容的布局與特點

1.小學低年級的美術欣賞目的是指導學生理解和表達生活中的美好事物。其課本內容的特征是在低年級階段所欣賞的作品，富有情趣并且符合兒童的審美觀念。例如，大大的頭，稀疏的頭發，房子畫在水中等，各式各樣，沒有確切的比例，而是無限的表現。

2.中學生美術欣賞的內容主要是使學生能夠接觸和理解優秀的藝術作品，使學生增強熱愛祖國藝術的感情。例如，在第五冊和第六冊教材中就有體現，其特色是欣賞中國古代和近代優秀的繪畫和手工藝品，這些繪畫和手工藝品與學生的生活息息相關，可以被學生理解和接受。欣賞課的內容充當教育內容的“參考資料”，將相關的教學內容滲透到欣賞課中。例如，第六冊的鑒賞內容是對手工刺繡和竹編的鑒賞，而第八冊的教育內容包括一些手工課。欣賞課的出色作品受到高度贊賞，對學生的指導發揮重要作用。

3.高年級鑒賞的內容主要是幫助學生了解祖國的悠久歷史和文化，并增強學生的民族榮譽感。例如，第9冊《古代雕塑中的人物形象》、第十冊《現代雕塑中的人物形象》等，雕塑及其藝術的特征，其特點是要求比較全面地了解我國造型藝術的面貌，除了已經開始的國畫教學之外，還對繪畫有更全面的了解。

三、小學美術欣賞教學的作用

1.開拓和豐富學生的視野及知識。藝術課程具有廣泛的文學性知識。小學美術教學要充分發揮欣賞教學的作用，了解更多的藝術知識來提高學生藝術欣賞的綜合素質。我國是有著五千年的文明古國，教師可以引導學生了解更多的彩陶、雕刻、繪畫和建筑工藝等多門類藝術知識，充分理解藝術品的價值精髓，這樣既能豐富學生的知識，又能開闊他們的視野。

2.培養學生的思想情感，加強對學生精神追求的提升。欣賞教學可以使學生獲得更多藝術文化欣賞體驗，賞析教學是藝術教學的一個重要策略，在欣賞藝術作品的過程中，學生一邊欣賞作品的內在美，同時，還可以讓學生獲得不同的精神體驗，還能與作者交流思想產生共鳴，使學生的精神得到提升。

3.加強學生的道德素質，豐富學生的情感。小學美術鑒賞教學的發展是培養學生審美教育的課程，也是提高學生道德素質，改善學生情感的課程。通過鑒賞教學的實施，學生可以從各個方面欣賞事物，欣賞美，讓學生有善良的本質，提高道德素質，同時，讓學生對不同事物有更多的感受，豐富自己的感情，使學生藝術鑒賞的同時提高自己的道德素質。

四、小學美術欣賞教育的組織形式

根據藝術鑒賞教育的目的和任務，以及其自身的特殊規定，可以對中國小學藝術鑒賞教育的組織進行劃分。有以下三種：

1.專題欣賞課。課堂教學的基本形式是進行專題欣賞課，這也是小學藝術欣賞課程的主要形式，旨在讓學生在整個課堂上都能享受特定的課業。在專題欣賞類教學模式方面，讓我們以第10冊中的中國傳統建筑藝術內容為例，本課程的教學目標是確保學生首先了解中國傳統建筑的藝術特色，并了解建筑的三個主要元素，以便使學生能夠受到藝術美的熏陶，增加民族自豪感。在課程進行中，學生通過觀察、記憶和比較，了解“傳統”與“現代”的不同，要求他們了解祖國悠久的建筑歷史和優秀的建筑文化，并了解宮殿，涼亭、廟宇、寶塔、陵墓、民居等不同風格的獨特建筑特色。老師在進行專題欣賞教學時，可以通過對話、討論、音頻、錄音、幻燈片等方法調整學生興趣度。在整個課堂上，老師可以讓學生對作品進行分析并及時提出問題，供學生思考。同時，鼓勵兒童積極發言，表達意見并積極討論。

2.隨堂欣賞課。隨堂欣賞課包含對繪畫和手工藝品的欣賞。這種欣賞方法普遍應用于課堂教學中，例如，為每個班級組織范圖和資料，并且老師指導學生分析作品討論繪畫技巧。

3.現場欣賞。現場欣賞是除課堂教學以外的另一種藝術欣賞形式，是指通過長期的現場和實地考察進行的欣賞課。例如，老師可以組織孩子參觀藝術展覽和博物館展示的藝術品，對工藝美術師和畫家等進行訪問，并觀看他們的表演技巧。農村學校的孩子們外出參觀的機會比較少，他們可以根據具體情況盡可能多地提供現場欣賞的機會，在現場欣賞的內容上有以下建議：一是選取和分類上課前收集的鑒賞作品，讓學生選擇自己感興趣的內容和主題；二是學生自己創作的優秀作品作為補充材料，這樣對學生欣賞作品沒有距離感，反而對學生自己感興趣。感受到有吸引力，欣賞的興趣也會再次提高。“愛好是最好的老師。”如果有興趣，學生們的學習欲望也會大大提高［1］。

五、新課標背景下小學美術欣賞課的教學策略

1.充分發揮學生的主體作用，讓學生成為鑒賞教學的主體。在新的課程標準背景下，以學生為主體，教師幫助學生學習，用多種方法讓學生發揮主觀能動性，教師必須改變傳統的教學方法，放棄灌輸式教學模式，讓學生主動學習藝術知識，在美術正式課前教師安排相應的作業，讓學生主動學習，獨立預習，讓學生更好地了解藝術作品的背景知識，讓學生更加獨立地欣賞和思考。

2.要與實際聯系，豐富教育內容。在新的教學目標背景下，美術教育強調以學生為中心，充分發揮學生的能動性，在小學美術鑒賞教學課程中，教師要將所學的知識與實際生活聯系起來，讓學生運用所學的知識，發現生活中的美好。例如，利用藝術知識，觀察勤勞的母親，繪制肖像畫，反映母親的內心美。可以帶學生參觀一些文化遺跡，比如在博物館看文學名著等，讓學生體驗更多的文化知識，充分發揮學生的主觀能動性，體驗生活中的美好，通過課外觀察，緩解審美疲勞，讓學生提高學習效率，更加積極地學習美術知識，促進鑒賞教學，更好地輔助美術課的教學。

3.開發學生的創造力，發現問題并解決問題。通過對問題的思考逐步引導學習的深度，而發展藝術技能的深度學習是學習藝術知識和提高其創作能力的最佳指導。在鑒賞課開始前，預先設置好相關的問題，學生主動思考和欣賞有問題的作品。

4.在美術教學中運用多媒體技術，是拓展學生欣賞教學的重要途徑。在新課標背景下，更加注重現代多媒體技術的應用。在小學美術欣賞教學過程中，美術知識是通過圖像、聲音、圖像等手段進行的，通過視覺語法的再生和更直觀的表達，學生可以體驗到更好的欣賞教學。此外，多媒體教學還可以活躍課堂氣氛，增加學習藝術的興趣。在運用多媒體的過程中，教師可以更直觀地進行古典音樂的導入，引用大量的圖像和圖像，使學生更加集中精力，加強對藝術知識的學習，激發他們的想象力，提高學生的創造力［2］。

在美術欣賞課教學中，為了使學生真正理解和理解作品中的藝術語言，在新課程標準的背景下，美術教師要運用不同的教學方法進行指導，采取多樣化的教學策略，提高藝術欣賞課的教學效果，為現代社會培養更多的藝術人才。