“互聯網+”背景下高校計算機教學改革的思考

吳謀碩 中南民族大學計算機科學學院

互聯網加時代主要是指當前各行業都已經和互聯網充分的融合，所以，為了促進社會的發展，要集中力量推動大數據、云計算、物聯網等互聯網產業。從而以互聯網作為發展的基礎措施我國社會快速發展與進步。大學是為社會培養高素質人才的主要途徑，高校也應當結合時代背景采用互聯網加理念建立與社會發展相符合的教學體系，從而加強大學生的就業技能以及未來發展，以創新型教學模式提高教學效率，為社會培養高素質綜合性人才。

1 當前高校計算機教學所存在的主要問題

1.1 教學模式老舊，教學理念缺乏創新

當前在高校計算機教學中仍然采用傳統教學模式，教師仍然在計算機教學中占據主導地位，將課本上的知識采取概念化的方式傳輸給學生，而學生是否理解，是否可以靈活運用教師并不關注。這樣就導致學生只能夠被動的接受所學知識，卻沒有辦法加以靈活利用，計算機技能在學生未來的學習生活中靈活多變，如果學生只是單純的背會了教師所講授的概念和操作方法，那么對于學生的就業以及發展沒有任何促進作用。同時，教師的教學理念缺乏創新，互聯網正在飛速發展互聯網的運用領域也在不斷擴展，但教師在教學中注重課本內容講解，還沒有真正的把課堂教學內容與當前互聯網時代的發展相結合，學生在學習過程中缺乏創新精神。

1.2 課程設置無法滿足當代社會需求

對于目前大學生來說，計算機應用基礎是每一個專業的公共基礎課程，對于學生的成長與發展起到重要的促進作用，但是在當前互聯網的大背景下，計算機應用基礎已經很難跟上時代發展的腳步。再加上每一個專業對于計算機使用的要求都有所不同，但是計算機課程設置卻大體一致，學生很難將計算機知識與所學專業知識相結合，不利于學生專業技能和專業水平的提升，使得學生所學習到的知識仍然停留在紙面狀態，不利于學生畢業后的就業。

1.3 教學手段相對單一

計算機教學相對于其他學科來說，更加強調學生的實踐能力，但是目前教師在進行計算機實踐教學中，只是單純的讓學生去模仿教師的操作步驟來展開學習。這樣的教學模式，學生無法脫離教師的教學框架，就導致學生在遇到其他情況時，無法正確合理的利用計算機技術。并且由于教師想要將更多的計算機知識傳授給學生，在教學活動中更加注重理論知識的灌輸，學生無法將理論知識與實踐技能相結合，缺乏先進的教學手段。

2 高校計算機教學改革

2.1 轉變教學思維

高等院校應當清楚的認識到計算機教學對于學生未來發展的重要性，在教學活動中樹立創新的教學理念，運用互聯網加理念來進行教學，迎合當前時代發展進行高校互聯網加教學創新，建立與社會發展相統一的教學理念與教學體系，從而使得計算機教學成為促使學生全面發展的有效手段。在計算機應用基礎課程教學中，教師除了要注重理論知識的教學，還要提高學生的主觀意識，讓學生在熟練操作課本上所講解的計算機操作技巧同時學會利用該操作進行擴展訓練，從而提高學生在計算機學習中的自主學習能力。教師在教學中可以積極的向學生推薦一些新型的操作軟件，為學生介紹當前時代計算機領域最新的研究成果，讓學生可以通過計算機教學了解互聯網時代的變化，為學生提供更加廣闊的學習空間。學生一旦對計算機擁有了學習興趣，那么就會對計算機產生全新的認識與理解，學生的學習效率也會隨之提高。

2.2 優化教學課程，將計算機教學與專業學科相聯系

在當前大學教育中，計算機應用基礎是最為常見普通的公共基礎課程。但是在當前互聯網高速發展的今天，不同專業的學生對于計算機技能的需求也有所不同。如果只在大學教學中讓學生了解計算機基礎是無法滿足學生在畢業后的就業需求，因此，在大學計算機教學中，除了要對計算機基礎進行講解教學以外，還需要根據每一個專業的不同特點來設置有針對性的計算機教學科目。在為不同專業的學生制定不同的教學課程以及教學方針，從而使得整體課程模塊得到優化，為學生未來的發展與就業打下良好的基礎。而各專業計算機教師也需要根據學生的其他專業課程建立起專業課與公共基礎課的聯系，在計算機教學中也可以培養學生專業知識，從而改變整體教學局面。例如傳統機械類專業學生往往不重視計算機教學，認為只需要學會機械專業學科知識就可以滿足未來的就業。但實際上學生在就業后要從事建模等崗位職能，所以，可以在計算機教學中加入CAD程序講解，提高學生的計算機綜合能力。而對于藝術專業來說在計算機教學中可以加入更多制圖繪畫軟件如photo shop，或者動畫設計方面的軟件比如flash，使學生真正可以將自己的專業知識和計算機專業知識相結合，從而利用計算機知識強化專業理論知識和實踐技能，使學生可以在計算機教學中，除了學習計算機專業知識以外，還可以提高個人的職業技能，為學生未來的就業打下良好的基礎。

3 優化實踐教學，提高學生實際動手能力

目前隨著大數據物聯網等互聯網技術的崛起，使社會用人單位對于大學生的計算機實踐能力要求更高，因此，高校應當加強計算機教學的實踐環節。由于學生實踐動手環節的加入，不僅能夠克服傳統理論知識教學下的枯燥乏味，還可以引發學生的學習積極性，從而提高學習主動性，對于學生靈活掌握計算機知識有較強的促進作用。首先，對于學校來說，應當完善計算機教室建設。當前部分高校由于資金缺乏對非計算機專業的計算機教學重視程度不高等一系列問題，導致非計算機專業的計算機教室建設存在一定的滯后性，很多高校計算機設備過于老舊，已經無法滿足當前學生實踐活動的需求。所以，學校應當完善計算機實驗室建設，加大對于計算機實驗室和實驗設備的資金投入，為所有專業學生共同開放計算機實驗室，從而提高學生接觸計算機操作計算機的機會，為學生的計算機學習打下堅實的硬件基礎。同時，可以加強校企合作，由企業工程師進入學校為學生講解本專業與計算機技能相關的內容，從而提高學生對于計算機學習的重視程度。同時也可以讓企業將一些實際業務與項目帶入到課堂，讓學生利用計算機進行實際操作，在校企合作中提高學生的綜合能力，使學生的計算機實踐能力和計算機水平得到充分的發展。當然專業課教師在教學活動中也可以留下一些需要運用計算機操作的課程作業，讓學生可以在課后去探索計算機相關技能在本專業知識教學中的作用，全方面提高學生的實際動手能力。

4 結語

在互聯網加的時代背景下，高校計算機教學也需要迎合時代的發展，將計算機的新技術融入到教學活動中，創新教學理念，優化課程教學模式，強化學生實踐動手能力，從而實現高校計算機教學改革的深入推進。