基于現代教育技術的計算機教學模式分析

蔣鄭紅 重慶交通職業學院

在經濟和技術快速發展的當下，計算機信息技術被廣泛應用到各個領域。為了更好的適應社會發展需求，有必要加大學生對計算機技術的掌握，改善計算機教學質量?，F代教育技術下的計算機教學模式，滿足了計算機教學的要求，為計算機教學改革奠定堅實基礎。

1 傳統教育模式下計算機教學模式

傳統計算機教學模式沿用了其他學科的教學方法，并未結合計算機實踐特征開展教學，導致教學質量不高，學生的計算機能力水平差。另外，由于我國計算機技術的發展時間較短，在教學中并未制定標準的教學規范及要求，只能沿用傳統死板的教學模式和理念，教學經驗不足，這使得教學活動受到一定阻礙和制約。在這樣的教學模式下，學生對于計算機知識的了解和掌握只能依靠死記硬背，計算機操作技能也較不熟練，不僅削弱了學生學習主動性，同時也降低了計算機應用效果。

2 現代教育技術下計算機教學模式的優勢

2.1 開放的教學環境

傳統計算機教學模式中，教學環境、教學時間及教學內容均較為固定，教師按照書本內容開展教學活動，知識涵蓋面較窄，內容較少，無法做到與時代需求相協調，學生的計算機能力自然也無法提升。在現代教育技術下的計算機教學模式，做到了創新和優化，不再受傳統教學的限制和制約，教學環境也更加的開放性、多元性，不僅實現了學生視野的拓展，也在一定程度上促進了學生與社會的接觸，加快了信息共享速度，這對于學生的思維意識及創造能力的培養有很好的推動作用。

2.2 全方位的教學方法

傳統教學模式扼殺了學生的個性化發展，課堂教學也較為嚴肅、刻板，再加上教學理念較為落后，很難適應新課改的要求。而現代教育技術下的計算機教學模式，注重學生個性化及獨特性發展特征，通過多種形式鼓勵學生參與教學活動中來，促進了學生自身潛能的挖掘，更好的展現學生自身特征。同時現代教育技術下的計算機教學，也增多了課堂互動，教師能夠及時解決學生提出的各種問題，從而強化學生的全方位發展。

3 現代教育技術下的計算機教學模式

3.1 多媒體計算機演播式教學

演播式教學是利用多媒體技術將計算機知識直觀的演示出來，且達到教學目標的一種方式。最常使用的多媒體設備有大屏投影儀、音響、實物投射儀等，操作方法較為簡單，聲頻結合效率較高，且不需要聯網即可完成教學要求。教師只需在教學過程中，根據教學內容配以一定的聲音或圖像，將原本枯燥的知識點生動的展示在學生眼前，即可增強課堂教學效果，加深學生對計算機技能的掌握。不過在使用演播式教學模式時，由于其單一性，學生只能觀看卻沒有任何的參與權，雖然該方式也加速了知識的傳播，但忽略了課堂的互動性，學生在學習過程中的主動性仍無法得到有效提升。為此，教師在使用該模式教學時，要對學生的實際情況予以觀察，并及時調整教學內容及進度。

3.2 互聯網開放式教學模式

互聯網開放式教學主要是利用互聯網資源，及其具有的開放性和共享性特征，滿足計算機教學要求。其與局域網之間的區別在于：局域網是通過遠程控制對學生的操作及實踐實行管理和控制，遠程控制范圍有限，在教學過程中很容易出現局限性。而互聯網則很好的解決了局域網中存在的問題，并在此基礎上，對教學知識予以優化和豐富，學生不僅可以在課堂擴展所學知識，而且在課下有網絡的地方，也可對所學知識進行深入研究，提升自身的計算機水平。另外，對于教師來說，互聯網中豐富的資源為教學內容的擴展、教學課件的制作及下載也提供了便利，學生可利用下載的教學內容，完成課后復習及鞏固作業，提高學習質量。

3.3 多媒體互動式教學模式

多媒體是現代教育技術落實的關鍵要素。在計算機教學中，多媒體技術的應用不僅改善了學生操作指導效率，同時也對學生課堂實踐行為實行了監督和控制，減少了問題的產生。在計算機教學中，可利用局域網，將教師與學生的電腦連接起來，將教師教學中的具體操作流程直觀顯示在學生的電腦上，并在教師演示完成后，重復訓練上課內容。針對其中存在的問題，學生之間可以及時探討和分析，且通過教師的引導來加速知識的內化，有效增強學生的計算機能力。再者，在該模式下，學生的學習積極性也會得到顯著增強，合作探究能力得到培養和鍛煉，并成為全面發展型人才。

4 結語

綜上所述，在新課改下，若想改進計算機教學質量，就有必要對計算機教學模式實行創新和優化，及時革新教學理念，更新教學手段?，F代教育技術下的計算機教學模式，就是對傳統教學理念及方法進行革新的重要手段，其將計算機教學中的難點、要點予以細致分析，并直觀展現在學生眼前，這增強了教學的有效性，利用多元化教學方法，全面強化學生的計算機技能，最終達到教學目標。