高職機電一體化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的實踐研究

楊文利 孫海艷 河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、現(xiàn)代學(xué)徒制對機電一體化技術(shù)專業(yè)的重要性

相較于普通高等院校而言，高職院校更為重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，而機電一體化技術(shù)專業(yè)本身就注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在這一專業(yè)中引進現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用，可以深化學(xué)生對理論知識的認知，從而保證學(xué)生綜合能力的穩(wěn)步提升。首先，現(xiàn)代學(xué)徒制在機電一體化技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用，為學(xué)生提供了更多的實踐機會，在學(xué)生接觸

理論知識的第一時間，利用實踐操作加深學(xué)生對理論知識的記憶；其次，現(xiàn)代學(xué)徒制在機電一體化技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用，可以實現(xiàn)對課堂理論知識的拓展，從旁觀的角度加深學(xué)生對理論知識的理解，從而保證學(xué)生在畢業(yè)后可以更快地適應(yīng)自身的工作。

二、高職機電一體化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的實踐

（一）推動傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)高職院校機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，對學(xué)生的培養(yǎng)仍是以學(xué)校教育為主，雖然可以保證學(xué)生擁有較為豐富的理論知識，但是學(xué)生對理論知識的理解卻沒有完全轉(zhuǎn)化為自身的能力，這就導(dǎo)致學(xué)生步入社會后，無法盡快的融入于自身的工作角色之中，影響學(xué)生在同崗位中的競爭實力。現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)工作中的應(yīng)用，推動了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，將以學(xué)校教育為主的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楣W(xué)交替式的人才培養(yǎng)模式。這種創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式，不僅可以補充學(xué)校教學(xué)資源不足的問題，而且可以幫助學(xué)生更快地適應(yīng)自身今后的工作。除此之外，這種創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式，還可以大幅度提高高職院校的人才培養(yǎng)效率，為社會提供更為充足的人才供給。

（二）構(gòu)建更為完善的校企合作平臺

現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校機電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)工作中的應(yīng)用，要求各高職院校高層領(lǐng)導(dǎo)加強與企業(yè)之間的聯(lián)系，共同構(gòu)建更為完善的校企合作平臺，不僅可以幫助學(xué)生更為全面的了解本專業(yè)今后的發(fā)展方向，而且還可以通過邀請企業(yè)員工入校授課指引學(xué)生實踐能力的不斷提高。首先，完善校企合作平臺的構(gòu)建，可以進一步拉近學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，學(xué)校可以借助校企合作平臺為應(yīng)屆畢業(yè)生找尋符合其發(fā)展需求的工作崗位，從而提高應(yīng)屆畢業(yè)生對學(xué)校的評價，為學(xué)校樹立良好的正面形象。企業(yè)可以借助校企合作平臺全面收集應(yīng)屆畢業(yè)生的綜合能力信息，從而為自身人才的引進工作提供針對性的指引；其次，完善校企合作平臺的構(gòu)建，可以推動二者的共同發(fā)展。學(xué)校可以通過引進企業(yè)退休人員擴大自身的師資隊伍，企業(yè)可以通過邀請教師進入企業(yè)授課提升自身員工的綜合素質(zhì)。

（三）實現(xiàn)了對學(xué)生綜合能力的考核

現(xiàn)階段，各高職院校機電一體化技術(shù)專業(yè)對學(xué)生的考核方式大多以書面考試為主，這就給學(xué)生傳遞了一個錯誤信號，導(dǎo)致學(xué)生將更多的精力放在理論知識的學(xué)習(xí)中去，對實踐課程的學(xué)習(xí)興趣較少[3]。現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校機電一體化技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用，可以在對學(xué)生進行書面考試的同時，對學(xué)生的實踐能力進行評估，從而實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的考核。首先，對學(xué)生理論知識的考核仍是由學(xué)校負責。學(xué)校通過對自身機電一體化理論課程知識的整合，設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習(xí)進度的筆試試卷，從而實現(xiàn)對學(xué)生理論知識掌控程度的評估；其次，對學(xué)生實踐能力的考核應(yīng)由企業(yè)負責。企業(yè)可以將自身工作崗位實際要求信息通過校企合作平臺共享給學(xué)校，而學(xué)校對學(xué)生實踐能力的考核要以企業(yè)的實際要求為標準，從而針對性的發(fā)現(xiàn)學(xué)生實踐能力中存在的不足之處，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)計劃的制定提供相應(yīng)數(shù)據(jù)的指引。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代學(xué)徒制在各高職院校機電一體化技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生將自身所學(xué)的理論知識盡快的轉(zhuǎn)化為自身的能力，引導(dǎo)學(xué)生正確認識到自身今后的發(fā)展方向。同時，現(xiàn)代學(xué)徒制在教學(xué)工作中的應(yīng)用，可以極大地提高本校學(xué)生在同行業(yè)中的競爭力，從而提高本校的就業(yè)率，擴大學(xué)校在民眾中的影響力，為學(xué)生的長遠發(fā)展提供更多的民眾支持。