信息化背景下經(jīng)典誦讀教學(xué)改革與實踐研究

曲方正 山西大同大學(xué) 文學(xué)院

0 信息化對中小學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)的影響

經(jīng)濟的快速發(fā)展帶動著教育的不斷改革，信息技術(shù)的廣泛運用也對教育有著深入的影響。語文核心素養(yǎng)的提升是推動素質(zhì)教育深入的重要動力，因此要加強語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，尤其是對傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)和現(xiàn)代經(jīng)典文學(xué)的誦讀，對小學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升有著積極的推動作用。

經(jīng)典誦讀是語文教學(xué)中重要的一部分內(nèi)容，經(jīng)典著作是中國傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，不僅可以提升小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的精髓，樹立正確的價值觀念，還能夠有效的激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，幫助小學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣。因此在小學(xué)語文課程的教學(xué)中，經(jīng)典誦讀占據(jù)著重要的位置，學(xué)校和教師非常重視且不斷的改革教學(xué)模式，但是在實際的教學(xué)中仍然存在很多問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，我國的教育教學(xué)也深受影響，在信息化的背景下，小學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。首先先進的電子等多媒體設(shè)備為小學(xué)生的經(jīng)典誦讀提供了更加便利的工具，可以直接從網(wǎng)上尋找經(jīng)典著作的資源進行誦讀，使誦讀更加便利起來。其次教師也可以借助多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的投入其中，并且可以結(jié)合文字、圖片和視頻等輔助材料對經(jīng)典誦讀中的重難點進行全面的講解，加深小學(xué)生的印象及理解。信息技術(shù)為教師帶來了很多便利但同時也為小學(xué)生帶去了更多的誘惑，互聯(lián)網(wǎng)上的游戲動畫等是當(dāng)前小學(xué)生們的最愛，對經(jīng)典誦讀來說是非常大的一個干擾因素，一定程度上影響著小學(xué)經(jīng)典誦讀的質(zhì)量和效率。

1 信息化在中小學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)中應(yīng)用意義

1.1 豐富教學(xué)手段，加強師生互動

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)生經(jīng)典誦讀主要依靠書本以及少量的課后閱讀，教師在經(jīng)典誦讀的教學(xué)中也僅僅依靠文字資源進行講解，教學(xué)手段單一，對于小學(xué)生來說相對比較枯燥，很難積極主動的投入其中，因此經(jīng)典誦讀教學(xué)的質(zhì)量并不理想。隨著信息化社會的到來，新興的互聯(lián)網(wǎng)多媒體等有效的拓寬了教學(xué)的手段，改善了傳統(tǒng)教學(xué)的模式。在小學(xué)經(jīng)典誦讀的教學(xué)中，教師可以制作與課程內(nèi)容相關(guān)的課件，以此來豐富經(jīng)典誦讀課程的講解，增加吸引力。另外教師還可以利用QQ、微信、微課等多種軟件來加強對小學(xué)生的溝通，課上教師可以利用多媒體展示課件來激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)小學(xué)生積極的參與課堂活動。課后小學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源平臺進行自主學(xué)習(xí)，教師可以通過軟件來了解學(xué)生經(jīng)典文學(xué)誦讀的實時情況，在線上給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，解答小學(xué)生在誦讀過程中產(chǎn)生的問題，從線下線上共同入手以豐富的教學(xué)手段來加強教師和學(xué)生之間的互動，幫助小學(xué)生更好的理解經(jīng)典著作

1.2 創(chuàng)新教學(xué)方式，活躍課堂氛圍

信息技術(shù)為教育發(fā)展提供了很多的教學(xué)工具，越來越多的教師將其應(yīng)用到教學(xué)中去以不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，從而創(chuàng)建更好的課堂氛圍，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。在小學(xué)經(jīng)典文學(xué)誦讀教學(xué)中，教師可以將課程的內(nèi)容和重難點制作成生動的課件，課上通過多媒體設(shè)備展示給小學(xué)生，讓小學(xué)生對本課程有一個基礎(chǔ)的認識，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一個合理的學(xué)習(xí)框架。經(jīng)典著作的內(nèi)容、特點以及傳遞的精神對于小學(xué)生來說很難深入理解，所以小學(xué)生容易對經(jīng)典誦讀產(chǎn)生疲倦，那么教師可以利用一些圖片、視頻等資源，對經(jīng)典著作進行拓展講解，構(gòu)建良好的教學(xué)情境，以輕松活躍的課堂氛圍來吸引小學(xué)生，也能幫助小學(xué)生更好的理解其中蘊含的意義。借助信息化平臺和設(shè)備來改善教學(xué)方式，為經(jīng)典誦讀創(chuàng)建良好的課堂情境，能夠很好的活躍課堂氣氛，增加教師和學(xué)生之間的交流溝通，小學(xué)生會有更加直觀的感受，在溝通學(xué)習(xí)中，小學(xué)生對于經(jīng)典文學(xué)著作會產(chǎn)生自己的思考，逐漸對經(jīng)典誦讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

2 信息化背景下小學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)對策

2.1 師生互動，體現(xiàn)學(xué)生主體

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多小學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)的效率并不理想，教師主要以教材內(nèi)容講解為主，教學(xué)方式單一且枯燥，忽視了每個小學(xué)生具有不同的特點和學(xué)習(xí)需求。信息技術(shù)的應(yīng)用則能夠很好的改善這一問題，能夠豐富課程的教學(xué)手段、拓展教學(xué)方式，從而加強教師和小學(xué)生之間的互動，經(jīng)典誦讀教學(xué)以學(xué)生為主體合理的開展起來。小學(xué)生對經(jīng)典著作的理解存在一定的問題，必須要教師科學(xué)的引導(dǎo)，但是同時又不能忽視小學(xué)生的主體性，教師可以根據(jù)小學(xué)生的理解能力，結(jié)合線上的材料資源來制作經(jīng)典誦讀課程的課件。通過課件向小學(xué)生清楚展示課程的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及課程的重難點，讓小學(xué)生對要誦讀的經(jīng)典著作有一個全面的認識。然后還可以借助音頻視頻等文件對經(jīng)典著作加以詳細描述和拓展，激發(fā)小學(xué)生興趣的同時也能有效的加深小學(xué)生的理解。例如在學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》這一詩作時，教師首先可以將其重點詞句以及學(xué)習(xí)目標(biāo)通過課件展示出來，然后再向?qū)W生播放一些相關(guān)的動畫及真實西湖場景，學(xué)生在感受過和詩作內(nèi)容向應(yīng)的自然環(huán)境后，能夠順其自然的讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去感受詩作營造的氛圍，學(xué)生在這樣的情境中去感受和學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生進行討論和溝通的興趣，學(xué)生能夠更加積極的表達出自己的見解，可以切實有效的加深學(xué)生的理解和記憶。

2.2 利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)典誦讀是小學(xué)語文課本中的重要內(nèi)容，一般而言教師在教學(xué)的過程中都依靠課本的內(nèi)容，教學(xué)資源比較單一，但是信息技術(shù)為教師提供了廣闊了資源平臺，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來擴充經(jīng)典著作的講解材料，以此豐富教學(xué)的內(nèi)容。教師在備課時可以提前上網(wǎng)搜尋與課程相關(guān)的內(nèi)容，例如對作者的介紹、經(jīng)典文學(xué)著作的背景、文章中創(chuàng)建的場景以及表達的意境等，可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對經(jīng)典著作進行全面的解讀，有效豐富課堂內(nèi)容。還可以利用網(wǎng)絡(luò)尋找真實的場景，通過圖片、音頻或者視頻的形式展示給小學(xué)生們，這樣經(jīng)典誦讀教學(xué)的課堂能夠有效的得到優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也得到了有效擴充。另外網(wǎng)絡(luò)上也有一些經(jīng)典著作教學(xué)的視頻，教師可以進行觀看學(xué)習(xí)，篩選出有用的信息，然后將與課程相關(guān)的資源進行整合，構(gòu)建一個良好的經(jīng)典誦讀教學(xué)資源庫，在實際的教學(xué)過程中面對不同的需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行調(diào)整，靈活運用，從而達到良好的提升效果，改善經(jīng)典誦讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.3 合理運用信息手段，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

教學(xué)理念和教學(xué)方式是推動教育不斷進步的重要因素，因此小學(xué)經(jīng)典文學(xué)誦讀教學(xué)也要跟隨時代發(fā)展的腳步，利用信息技術(shù)手段來不斷拓展教學(xué)的方式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。如今有很多的信息技術(shù)手段都可以被教學(xué)所采用，例如PPT制作平臺，教師可以根據(jù)模板來優(yōu)化課件，還有一些音頻視頻資源，教師也可以將其設(shè)計到教學(xué)過程中去，合理的穿插其中，能夠有效的將經(jīng)典誦讀課程教學(xué)的知識變得更加形象化和立體化。小學(xué)生面對豐富多彩的知識內(nèi)容能夠更加有興趣，對小學(xué)生的視覺和聽覺都有一定的沖擊，有效的加深了小學(xué)生的印象，也在一定程度上降低了經(jīng)典著作的理解能力。教師在網(wǎng)絡(luò)上尋找資源的時候也要注意其實用性和有效性，對資源進行合理的篩選，選擇出與課程內(nèi)容契合且符合小學(xué)生認知能力的內(nèi)容。另外，在利用網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源設(shè)計教學(xué)中，可以依據(jù)不同平臺的特點設(shè)計不同的部分，有效的提升教學(xué)設(shè)計針對性和教學(xué)質(zhì)量，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能切實有效的展示出經(jīng)典誦讀課程內(nèi)容的重難點，為經(jīng)典誦讀教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)在當(dāng)前的教育教學(xué)中已經(jīng)被廣泛使用。小學(xué)經(jīng)典文學(xué)誦讀教學(xué)可以借互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷豐富教學(xué)的手段以加強師生之間的互動，利用網(wǎng)絡(luò)資源完善教學(xué)內(nèi)容，借助信息設(shè)備拓展教學(xué)方式，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍。從而切實的提升小學(xué)經(jīng)典文學(xué)誦讀的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和語文素養(yǎng)。