新時期初中班主任德育管理策略創新探究

青增相

(廣西南寧市第四十五中學 廣西 南寧 530000)

德育教育是與其他知識知識教學有所不同的，以前德育教育始終不能受到人們的重視是有很多因素的，一是與德育教育中的系統化和復雜性具有非常大的關系，還有就是德育教育非常枯燥，這些因素直接導致了班級學生德育水平難以提升。面對當前德育教育的現狀，作為一名初中班主任來說必須要將培養學生的德育落實到班級管理中的方方面面，利用多樣化的德育管理方式，將班級學生德育踐行的積極性和主動徹底激發出來。

1.以學生為主體，實施差異化的德育管理

無論教學什么知識，體現學生課堂學習的主體性這是非常重要的一步，因為只有當學生能夠正確的認識到學習知識的重要性，才能夠將自身的能動性和積極性徹底調動起來，從而轉變以往的被動學習方式。班主任在開展德育管理工作的時候更要體現學生的主體性，充分了解班級學生的道德情況，根據班級學生的實際情況實施與之相對應的德育方案，從而讓學生擁有不同道德素養基礎的學生都可以得到德育引導。這樣的教育方式并不是將班級學生劃分為三六九等，而是要能夠將教學內容與學生主體充分結合到一其，做到德育教學以生為本。比如，班主任在開展德育教學的過程中可以利用情景化教學方式加強引導學生學習德育，首先班主任可以將班級中的多媒體教學設備充分利用起來，將與德育相關的視頻或者一些紀錄片播放給學生觀看，讓學生充分認識到道德素質的重要性，為以后的差異化教育做好充足準備。接下來班主任可以利用視頻中主人公的做法來提問班級中的學生，如果你是這個紀錄片中的主人公，那你會怎么樣去做呢？班主任要鼓勵學生根據自己的想象，將自己的想法大膽的表達出來，班主任要認真傾聽每個學生的發言，尊重他們的選擇，并根據學生的發言情況將班級學生劃分為不同的德育管理群體。最后，對于道德素質比較好以及學習態度較好的學生，班主任可以引導他們嘗試去日常生活中實踐，對于道德素質有待提升學習態度有待改善的學生，那么可以為他們著重講解道德素質的重要作用，以此加強對學生的德育感化。

2.樹立學習榜樣，創造良好班級德育學習氛圍

培優補差是培養學生德育過程中的一個非常重要的目標，但是如果想有效的提升學生的道德素質，那么就必須使學生自覺的接受和內化，在這樣的過程中班主任只是其中的一個引導者和組織者，那么，怎么樣才能夠使學生自覺做出改變呢？班主任要善于為學生構建良好的德育學習氛圍。首先要為學生樹立起德育榜樣，榜樣可以在班級學生中選出來，因為這樣才能夠使學生更容易了解他的所作所為，能夠為學生帶來更大沖擊力的德育感受，在一定程度上可以幫助學生在班級中形成互相學習合力向好的學習認同感。這樣就可以將班級學生整合成了一個有機整體，這樣就很容易通過班級榜樣帶動班級每名學生狗積極參與進德育學習中。比如，在進行班會榜樣在身邊這個主題活動的時候，首先班主任根據班級學生的平時表現挑選出幾名作為道德榜樣，并讓榜樣將自己平時的故事分享給其他同學，并在班級中與其他學生展開交流，讓學生能夠充分了解相應的好人好事。然后，教師要積極鼓勵學生以身邊同學作為榜樣，積極學習身邊的同學，并積極與班級中榜樣進行交流，學習好的經驗方法以及心路歷程，班級學生樹立統一化的目標，努力向善。

3.強化德育實踐，幫助學生在實踐中提高道德素養

多數學生都錯誤的認為學校就是一個學習的長做，只要自己將學習成績提升上就可以，正是這種錯誤的觀念才導致學生無法重視自身的道德水平，這也造成了道德水平與學習程度出現分離的不良現象。班主任在德育管理工作中要加強引導學生德育實踐，促使學生的德育知識學習不再只停留在課本認知上，而是將德育教育與實踐教育緊密結合到一起，讓學生能夠從實際出來，將所學的德育知識靈活的運用進實際生活中，這樣才能夠使學生深化掌握德育知識，并運用德育知識指導自己實踐，做到學以致用。比如，在開展德育實踐活動我踐行，我快樂的時候，首先班主任要為學生提供一定的時間，引導學生立足自己的學習和生活實際，查找和思考有哪些四方能夠去踐行德育知識，真正幫助需要幫助的人。隨后，班主任及時收集班級學生的實踐領域，要求學生將自己的實踐目的和實踐計劃寫到紙上，同時班主任要深入到班級學生中，傾聽學生的實踐想法和具體實踐方案，及時糾正學生實踐不合理的地方，并給予自己的指導意見，最后班主任帶領學生走出課堂，去實踐自身的想法，讓學生能夠在實踐中認真思考和感知道德素質對一個人成長和人生價值的實現的重要性。

4.結束語

總之，德育教育是新時代下教育中非常重要的一項內容，作為班主任要在德育管理中不斷滲透德育內容，構建良好的師生關系，為學生以后更好的發展打下堅實的基礎。