初中物理課的互動教學策略分析與研究

左爭剛

(陜西省咸陽市乾縣長留初級中學 陜西 乾縣 713300)

隨著互動教學模式的不斷發展，在初中物理課堂教學過程中，合理有效的融入互動教學模式打破了傳統教學模式帶來的弊端的影響，創新教學模式，讓學生把所學到的理論知識更好的運用到實踐中去，激發學生學習興趣，讓學生在輕松愉快的環境下進行學習，有利于提升物理教學質量和教學效率。初中物理互動教學模式在教學過程中的合理運用是將物理學習資源進行合理有效的整合，充分發揮互動教學形式的優勢，讓物理課堂教學更加豐富多彩，讓學生更加積極主動地進行學習。

1.利用提出問題創設情景

在初中物理教育教學過程中，教師可以使用提出問題創設情景的教學方式和方法，讓學生更加積極主動的投身到物理學習中去，提高學生的學習興趣，讓學生對于物理知識有更加全面的理解。物理知識與其他學科知識相比較來說，具有很強的抽象性和復雜性，學生理解起來是非常困難的，教師在物理教學過程中，可以根據學生的實際學習情況以及對于知識的掌握情況，提出學生不陌生的問題，讓學生積極主動的參與到學習中去，使問題更加具體和直觀，讓學生可以全心全意的進行物理學習。學生在交流探索的過程中，有利于培養學生自主學習能力和思維創新能力，加強學生之間的團隊合作意識，充分發揮學生主動性讓學生積極的學習，使學習興趣越來越濃厚。

例如，在蘇科版九年級物理教材“磁體與磁場”學習過程中，物理教師在教學過程中可以充分利用學生都喜聞樂見的問題情景，如，將吸鐵石和曲別針放在離得比較近的位置，觀察其中的變化。學生就會產生好奇，曲別針為什么被吸鐵石吸走，而不是原地不動。曲別針受到什么因素的影響，這就是磁體和磁場?然后教師可以通過展示橡皮泥、塑料尺、鉛筆、小刀廢鐵片，磁鐵等圖片進行展示，并提出問題:橡皮泥為什么不會產生磁場?兩個吸鐵石放在一起會是什么樣的反映?為什么廢鐵片和小刀就會和吸鐵石產生吸引?什么是磁場?你自己對于磁體與磁場是怎么理解的?實際生活中都有什么物品可以產生磁場?這一系列的問題就會引發學生的深思，讓學之間開始展開積極的討論和研究，學生會根據自身的觀點來列舉出最有力的證據。這種教學方法有利于激發學生學習興趣，讓學生更加積極主動的參與到物理學習中，進而提升學生獨立思考能力。

2.創新實驗教學方式和方法

2.1 提高實驗教學質量。在初中物理教育教學過程中，實驗是物理學習不可缺少的知識點，實驗教學方式也是教學過程中不可或缺的，教師應該建立健全相關的實驗評價機制，充分發揮評價教學的重要作用，讓物理實驗教學更加具有科學性和直觀性，提高物理教學質量，進而提高物理實驗教學水平。物理教師在教學活動中進行實驗過程時，要重視物理教學內容，切莫脫離物理教材知識，提高學生在實踐中的應用能力。

例如，在“電路連接的基本方式”這一實驗學習過程中，教師可以幫助學生做一些簡單的生活中常見的實驗，將電流表和小燈泡放在桌子上，然后使用導線將小燈泡和電流表串聯起來，可以看到小燈泡發亮，有的同學不亮。教師可以引導學生進行交流討論，鼓勵學生做更多的嘗試，直到小燈泡完全亮起來。在物理教學過程中，有利于提高學生動手實踐能力，增強學生自主學習能力和思維創新能力，加深學生對物理知識的理解，進而提升物理教學水平。

2.2 轉變教學模式。其實教學過程中的實踐性就是對于生活現象的展示，如果教師在教學中只是重視書本知識，教學效果是很難得到提高的，不利于學生更好的掌握知識。所以，初中物理教師在進行實驗教學過程中，可以使用先進的多媒體技術提高教學質量，更好的解決學生對于物理學習所產生的厭倦情緒。教師在教育教學過程中可以使用微視頻、PPT制作等方式提高學生注意力，將物理知識更加生活化，加深學生對于物理知識的理解。

例如，在“核能”學習過程中，學生對于核能在實際生活中的運用不是很明確，教師可以在課余時間搜集有關資料，制作一個簡短的微視頻或者是帶領學生觀看有關核能的相關視頻等方式幫助學生更好的了解核能相關知識，讓學生更好的掌握物理知識，提升物理教學質量和教學水平。

3.結語

綜上所述，在初中物理教育教學過程中，教師要尊重學生主體地位，提升學生學習興趣同時教師也要不斷創新教學模式，提高學生思維創新能力，初中物理互動教學模式有利于提高教學質量，使教師和學生之間形成和諧的關系。