微課在小學數學教學中的實踐

趙 越

(湖南省常德市武陵區北正街恒大華府小學 湖南 常德 415000)

對于現代的小學數學教學來說，教學方式存在很多的缺陷。首先大部分教師受到應試教育的影響較深，教學方式還是傳統的方式，課堂嚴肅古板，不夠靈活，教學方式不夠新穎，嚴重的降低了學生對學習數學的興趣。其次，教師的教學觀念不夠先進，在信息技術十分發達的今天，教師不能夠有效的結合信息技術元素，導致學生的思想落后，不利于學生的發展。導致教學質量嚴重下滑。但是，微課的出現，可以有效的改變這種局面。微課是信息技術產物下衍出來的一種新的教學形態，具有內容精煉，時間較短，生動形象的特地，運用到學習的數學教學中，可以創新教學模式，激發學生的上課樂趣，增加學生上課的融入程度，讓學生能夠解決自身所不會或者不熟練的知識點，促進了學生教學質量的有效提升。因此，現代數學教師要有效的利用微課，發揮出微課教學的最大價值，提高教學質量，促進學生進行和發展。

1.利用微課，攻克重難點

對于小學生來說，學生各項能力的發展都處于萌芽階段，雖然小學數學的難度不大，但所要運用到的思維能力是不可或缺的，對于數學中的一些重難點，例如幾何，運算等都需要較強的數學理解能力，而學生對于這些的學習都有較大的難度。因此，為了改變這種情況，教師可以利用微課，對某一重點或難點進行講解，然后讓學生反復觀看，來攻克這一重難點。以人教版小學數學三年級數學教材內容為例，在講解“時，分，秒”的時候，其重點主要是想讓學生掌握時，分，秒之間的等價關系，讓學生能夠正確的認識時，分，秒。對此，教師就可以制作一期關于時，分，秒的等價關系的微課，來深入的讓學生了解它們之間的轉換關系。另外，在沒有熟練的掌握的時候，學生就可以重復觀看，提高學生對知識的掌握程度。通過這樣的方式，可以有效的提高學生的學習質量，促進學生數學能力的有效提升。

2.利用微課，進行方法過程演示

對于數學這門課來說，十分注重方法和過程，對于一個數學問題，如果不能得到解決它的方法，那么這個問題就得不到有效的解決。在小學的數學學習中，對于要運用所學習到的數學知識解決問題的時候，學生如果沒有掌握解決辦法，那么就只是純理論的學習，而不會應用于實際。對此，為了提高學生這方面的能力，教師可以利用微課，對某一知識如何解決問題進行專題講解，讓學生可以輕松的解決問題。以人教版小學四年級數學教材內容為例，在講解“四則運算”知識點的時候，教師主要想讓學生掌握在計算的時候，依據四則運算法則，如何讓學生計算的更加簡易。對此，教師可以制作一期關于四則運算計算過程中，出現哪些情況可以使運算更加簡單，如何對運算式子進行化簡的微課，來讓學生掌握四則運算的計算方法，以此來提高學生的計算能力。

3.利用微課，進行鞏固復習

對于數學這門課程來說，知識量較多，而學生由于年級較小，在復習和鞏固的時候不能有效的找到重難點，因此，學生復習起來難度較大，效率不高。而微課就可很好的解決這一問題，微課具有最大的特點就是內容精煉，可重復觀看，在學生學習鞏固的時候，可以很有效的幫助學生復習重難點，建立以重難點為中心的數學知識體系結構，提高了學生知識鞏固復習的效率。以人教版小學四年級教材內容為例，在講解完有關三角形的知識點的時候，為了加深學生的記憶，教師可以制作有關三角形的內容的微課來讓學生復習鞏固。而教師在制作這樣的微課的時候，一定要重點對三角形的重難點重點講解，讓學生形成以三角形重難點為中心的三角形知識體系，加深對三角形的掌握程度。以這樣的方式，有效的提高了學生的數學知識水平。

綜上所述，在小學的教學過程中，利用微課教學是一種教學方式上的創新，教師可以在重難點，學習知識點所要用到的知識方法及過程的時候運用微課，來幫助學生學習。教師還可以在鞏固復習的時候，利用微課，來加強學生對知識點的記憶。利用微課來進行數學教學，可以，促進了教學質量的有效提升。另外，教師在今后的教學中，也要不斷的運用微課來創新教學方式，讓學生的數學呢能力能夠不斷的發展，促進學生綜合能力的提升。