核心素養(yǎng)下小學數(shù)學高效課堂的構建

陸 敏

(安徽省亳州學院實驗小學 安徽 亳州 236000)

中國教育學會曾針對學生課堂上的“核心素養(yǎng)”的培育提出要求，在課堂上將核心素養(yǎng)與數(shù)學教學相融合。小學數(shù)學課堂應充分發(fā)揮學生的主體作用，教師在進行授課的過程中，積極探索創(chuàng)新型方法，針對課堂教學進行有效的改革。數(shù)學的核心素養(yǎng)不應知識學會理論知識，更重要的是從邏輯推理、數(shù)學運算、數(shù)學建模、數(shù)據(jù)分析等各方面進行綜合培養(yǎng)，小學數(shù)學是為未來學習生涯打基礎的重要階段，教師應將核心素養(yǎng)的價值體現(xiàn)到課堂教學中，為學生未來的發(fā)展奠定基礎。因此本文就如何構建核心素養(yǎng)下小學數(shù)學高效課堂進行探究，為促進學生全面健康發(fā)展奠定基礎。本文針對當前小學數(shù)學教學中存在的問題進行梳理，并進一步就如何構建核心素養(yǎng)下小學數(shù)學高效課堂進行探究。

1.我國當前小學數(shù)學課堂教學中存在的問題

1.1 教學理念陳舊、教學目標不明確。課堂教學最避諱地就是教學理念跟不上時代的步伐，在有些地區(qū)、有些老師的課堂授課方式仍然停留在以前傳統(tǒng)的教學中，思想理念完全沒有更新，知識體系跟不上時代的變遷。一味地采用灌輸式教學，讓學生在學習過程中進行大量的記憶和大量的練習，而并未為學生傳達應有的數(shù)學思維和精神。另外由于有些偏遠地區(qū)小學教師自身的問題，在進行備課時，沒有明確的教學目標。在缺乏認知和經(jīng)驗的前提下，失去對未知事物的好奇心，從而做不到與學生之間的溝通，讓核心素養(yǎng)教學失去其真正的價值和意義。

1.2 學生主體地位得不到保障。在課堂上，有些教師忽視了“學生是教學的主體”這一理念。在進行傳授知識的過程中，完全忽視了學生們自身對于知識的吸收和消化的程度，過多的重視教學進度。學生在課堂被動的聽，教師以另一種形式“逼迫”學生完成課后作業(yè)，師生之間缺乏溝通和理解，很大程度上限制了學生的學習。

2.核心素養(yǎng)下小學數(shù)學高效課堂的構建

2.1 鼓勵動手實踐，創(chuàng)設教學情景。在小學階段的課程涉及到很多實踐的機會，教師在課堂上創(chuàng)設相應的教學情境，培養(yǎng)學生的實踐動手能力，對學生數(shù)學的掌握和思維的提升都有很大的幫助。為了幫助學生學會在正確掌握5以內(nèi)數(shù)字的數(shù)，教師可以以學生最喜愛的玩具為出發(fā)點，為學生創(chuàng)設情境。“小朋友們最喜歡什么玩具呢？”，引來學生積極地回答，在學生熱烈的氣氛當中，教師引導學生數(shù)一數(shù)課本圖中玩具的數(shù)目，并與相應的數(shù)字進行對照。例如針對小汽車而言，圖中可能有4輛汽車，而小汽車身上又有可以與之對應的數(shù)字，比如有四個輪子等等。隨之讓學生在田字格本上相對應的數(shù)字，比一比誰寫的正確，最后評價表揚。通過這種形式、在進行知識梳理的過程中，讓學生更好的掌握知識，寓教于樂。

2.2 課本聯(lián)系生活，做到學以致用。在理論教學中融入數(shù)學教學的技能和價值觀念的培養(yǎng)，擺脫陳舊的教學方式，讓數(shù)學與實際生活緊密結合，幫助學生充分理解數(shù)學相關的知識點，一步步引導學生將所學運用到實際生活當中，真正做到學以致用。教師在課堂教學中，對于生活中無法解釋的現(xiàn)象有意識的涉及，引到學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，有效激發(fā)學生將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)換成解決實際問題的潛能，在實際的情境中培養(yǎng)解決問題的綜合能力。

2.3 借助先進的教學手段，豐富課堂教學。隨著時代的進步，科技智能與我們的生活緊密相關。在數(shù)學課堂中，教師應該對當前的先進手段加以運用，用信息技術與數(shù)學相結合，豐富教學內(nèi)容。比如在教學生減法的過程中，教師可以采用多媒體動畫的形式，引用小動物吃果子的小動畫，讓學生用其樂于接受的方式津津有味的學習減法。在學習的過程中學生更加專注，對教學內(nèi)容更加感興趣，在樂趣中產(chǎn)生思考，大大提升課堂教學效率。

3.總結

小學數(shù)學學習的是學生在未來的數(shù)學學習生涯中打基礎的重要階段，在課改的要求下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學生未來的學習以及自身能力的發(fā)展具有舉足輕重的作用。教師在教學中應引導學生正確的思考，將正確的價值情感態(tài)度融入其中，進一步提升學生發(fā)現(xiàn)問、分析問題、解決問題的能力。同樣教師也應該以身作則，在授課中在不斷學習、不斷的改革中加強教學手段和方法。在不斷的反思教學中讓數(shù)學課堂變成快樂學習的地方，用新思維、新方法讓學生愛上數(shù)學課堂，為構建高效數(shù)學課堂奠定基礎。