淺談如何讓在小學數學課堂培養學生的計算能力

胡小利

(安徽省亳州學院實驗小學 安徽 亳州 236000)

隨著新課改的推行，計算在小學數學教學中的比重是顯而易見的，一味的機械做題是沒有任何意義的，如何提高小學生的計算能力，這就需要教師從課本出發，考慮兒童不成熟的心理以及小學生實際生活，尋找新型的講課模式，讓學生沉浸在愛學，想學，求學的環境中。一個人的數學計算能力主要包含三個方面：(1)計算結果的準確性;(2)計算方法的技巧性;(3)計算速度的快捷性。要想提高小學生數學計算能力，我認為可以從以下方面下功夫，僅供參考。

1.利用游戲進行教學，培養學生計算的興趣

興趣是最好的老師，培養學生學習興趣是首要任務。數學教學不單單是一個傳授知識的過程還是一個情感過程。為了激起小學生對學習數學的興趣，可以從教學方法上進行改進。在過去的教學中，盲目的采用大規模的題海戰術不僅使學生喪失了思考能力還抑制了他們對學習的興趣。純粹的計算容易使他們失去耐心。我們應該結合實際情景創造輕松的氛圍培養他們的興趣。所以當前應采用多元化的教學模式，挖掘教材中有趣的內容，把枯燥的計算知識轉化為有趣的數學小故事，寓教于樂。

例如，在小學生學習加減法第一部分的時候，可以引入撲克牌游戲，讓同桌之間互相抽牌，然后比較大小，算出差多少。借助游戲活動、改變練習形式，促進課堂中與小學生的互動與交流，也可以由老師提前做好PPT，出好一些題目，讓大家輪流回答，回答錯誤的人就要擦一次黑板，利用更新評價方式激發學生興趣。使計算在游戲中深入人心，使學生對計算情趣高漲，從而達到舉一反三的效果。

2.利用鼓勵方式教學，注重學生口算的能力

培養學生計算能力，要重視基本的口算訓練。口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分，要引導學生在理解的基礎上掌握基本的口算方法，堅持經常練習，逐步達到熟練。有實踐表明，小學生口算能力的高低直接影響其數學計算能力的提高。如何提高學生的口算能力，是值得研究的。口算訓練可以逐步提高學生學習數學的數感，從而訓練數學思維。但是訓練要有度，不可以為了追求熟練而使小學生學生產生厭學心里。

例如，在學生學習加減法第二部分時，老師可以用盒子和小球做游戲，通過放進去的球數和取出來球數，讓學生算還有多少球。利用搶答的模式看誰能更快更準地不動筆說出答案，用小紅花作為獎勵，調動他們的積極性。口算的形式要多樣化，使學生感到不單調、不乏味，再次結合競賽的方式，用這種鼓勵思考的方法使他們對提高口算能力的情緒高漲。在每一次的訓練中都可以使他們進一步提高口算能力。熟能生巧，久而久之，還可以促進小學學生數學思維的發展，讓他們有口算意識的滲透。

3.創建熟悉場景，提高學生估算的意識

在日常生活中，許多事物并不需要算出它的準確數值，只要推算出大概值就可以，這叫做估算，在現實生活中有著廣泛的應用。雖然估算作為計算能力的一部分，但是一直不被重視。現在的小學生估算意識淡薄，基本沒有估算的習慣。很少學生具備估算的意識，但是采用估算的方法，可以使很多問題得到簡便的解決方法。所謂估算就是根據題目要求和相關知識對結果有合理的判斷與推測。在對計算結果進行估算過程中，可以鍛煉學生觀察能力和發展學生的數感，了解解決問題方法的多樣性。因此培養學生的估算意識，具有重大的意義。

例如，在學生學習到購物問題時。老師可以就自身問題，說出自己衣服的價錢，讓學生估算自己一身衣服接近多少錢。或者讓學生之間通過分享自己文具的價錢來算出彼此文具接近多少錢。教師也可以將學生帶入買菜的情境中，讓他們估算吃一頓飯要花大概多少錢。創建學生熟悉的購物情景，讓他們利用自己已有的知識進行思考。那么在解決問題的過程中，自然而然產生了“我要估算”的想法。因此，提高小學生的估算能力，有利于提高他們在現實生活中解決問題的能力，也能培養他們自身的推理和判斷能力，使學生受益匪淺。

總而言之，計算能力不是一朝一夕就可以培養出來的，是一個長期和連續的過程。對于小學生來說，他們的身心處于發展階段，他們的心智還不夠成熟。教師還要根據小學生的年齡特點，將自己的教學與生活聯系起來，讓學生通過自己現實的生活，可以親身體驗計算的意義，呈現給學生大量現實背景，讓他們從中體會計算與生活的密切聯系。通過不斷創新教學方法，避免教學的枯燥性，終有一天，計算能力得以很大的提升。