導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

崔 鵬

(陜西省渭南市大荔縣大荔中學(xué) 陜西 大荔 715100)

導(dǎo)學(xué)案的出現(xiàn)是教師們不斷探索與創(chuàng)新的結(jié)果，而且，導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中去，對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了很多有益的影響。首先，導(dǎo)學(xué)案能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生們進(jìn)行自主地合作與探究性學(xué)習(xí)，其次，導(dǎo)學(xué)案還有助于為課堂教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，提高課堂教學(xué)的效率。

1.學(xué)生們課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，帶著疑問(wèn)聽(tīng)講

導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中后，教師要求學(xué)生們?cè)谡n前積極主動(dòng)地去預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課上將要講到的知識(shí)，并且，學(xué)生們通過(guò)課下的預(yù)習(xí)將自己覺(jué)得有疑問(wèn)的地方有疑問(wèn)的地方標(biāo)記出來(lái)，這樣有助于學(xué)生們上課聽(tīng)講的時(shí)候，帶著疑問(wèn)去聽(tīng)講，知道對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，要聽(tīng)講的重點(diǎn)在哪里，而不是去盲目地聽(tīng)老師講課，這樣有助于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。要想要成功地實(shí)施這一個(gè)步驟，這就要求教師要能夠去想辦法鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行課下的預(yù)習(xí)。

例如：教師在講解北師大版高一必修一數(shù)學(xué)第一章第一節(jié)“簡(jiǎn)單幾何體”的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行課下的預(yù)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，并且通過(guò)預(yù)習(xí)將自己有疑惑的地方標(biāo)記出來(lái)或者寫(xiě)到一張紙上，上課的時(shí)候，老師會(huì)首先詢問(wèn)學(xué)生們有沒(méi)有什么自己看不懂的地方，有的同學(xué)會(huì)反應(yīng)這一節(jié)的內(nèi)容對(duì)于自己來(lái)說(shuō)還是比較簡(jiǎn)單的，大體上都能看懂，但是，一些能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差的學(xué)生就會(huì)反應(yīng)說(shuō)，自己覺(jué)得以前平面圖的學(xué)習(xí)還很簡(jiǎn)單，但是立體圖形就比較難了，可能自己的空間感比較差。于是，教師就學(xué)生們的疑問(wèn)一一做了解答，然后最后又總結(jié)了這一節(jié)的內(nèi)容，這樣一來(lái)，有助于提高課堂的教學(xué)效率而且能夠幫助學(xué)生們進(jìn)一步加深對(duì)于知識(shí)的記憶。

2.開(kāi)拓學(xué)生們的求知思維，激發(fā)自主思考

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的求知思維與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是教學(xué)方式的影響的直接結(jié)果，數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)該要求學(xué)生不僅能夠理解課本上的內(nèi)容與知識(shí)，而且，還要隨時(shí)進(jìn)行自我思考，要具有敢于去創(chuàng)新的意識(shí)，數(shù)學(xué)的一道解答題往往具有很多種的解答方法，學(xué)生們通過(guò)對(duì)于同一道題目想出兩種或兩種以上的解答方法，從而在自我思考中去開(kāi)拓學(xué)生們的求知思維。

例如：教師在講解北師大版高一必修一數(shù)學(xué)第二章第一節(jié)“直線與直線的方程”的時(shí)候，要求學(xué)生們以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的形式，在組內(nèi)討論與探究，想出盡可能多的方法去求解一條直線的斜率與傾斜角。經(jīng)過(guò)十五分鐘的激烈地討論，教師讓每個(gè)小組分別展示自己的討論成果，有的小組的同學(xué)反應(yīng)說(shuō)可以用半圓儀來(lái)直接測(cè)量直線的傾斜角，并通過(guò)計(jì)算的方法算出直線的斜率，有的小組的同學(xué)說(shuō)如果知道這個(gè)直線的方程，那么就可以直接得到直線的傾斜率，從而通過(guò)計(jì)算得出傾斜角。學(xué)生們通過(guò)激烈地討論得出了很多不同的方法去得到這條直線的斜率與傾斜角，通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生們?nèi)ラ_(kāi)拓自己的求知思維，并且提高自己的創(chuàng)新思維能力。

3.做好總結(jié)，改進(jìn)方法

做好總結(jié)也是教師在教學(xué)的過(guò)程中必不可少的一個(gè)步驟，當(dāng)然也是十分關(guān)鍵的一步。這一步有助于教師去有理有據(jù)地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從而將導(dǎo)學(xué)案這一教學(xué)模式更好地應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中去。這就要求教師不僅要安排好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，而且，也要對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程以及成果做一個(gè)詳細(xì)的總結(jié)。因?yàn)椋咧袛?shù)學(xué)不僅是十分抽象的，而且也總是靈活多變。所以，對(duì)于學(xué)生們是否能夠掌握到正確的學(xué)習(xí)方式與方法，教師必須給予足夠的重視和幫助。建議學(xué)生課后要以小組的形式對(duì)課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反饋。教師也可以從學(xué)生的總結(jié)中自我反思，改進(jìn)教學(xué)方式。

例如：教師在講解完北師大版高一必修一數(shù)學(xué)第二章第二節(jié)“圓與圓的方程”后，首先對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了一次小小的模擬測(cè)驗(yàn)，通過(guò)這個(gè)測(cè)驗(yàn)，教師得知一些同學(xué)普遍對(duì)于這一節(jié)的知識(shí)掌握得還是比較死板，不能靈活應(yīng)用。在這次考試中，班級(jí)上的小明同學(xué)僅僅考了55分，還不及格，于是教師將他叫到辦公室里面，詢問(wèn)他是不是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上面遇到什么難題了，或者是自己的講課方式不太好，于是，讓小明同學(xué)積極地去指正自己教學(xué)中存在的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程，教師也積極去反思自己的問(wèn)題，并進(jìn)行了改正，有助于更好地教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，導(dǎo)學(xué)案可以充分發(fā)揮學(xué)生進(jìn)行思考和探究的積極性與主動(dòng)性。并且，能夠在老師的帶領(lǐng)下運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，從而能夠更加深刻地去理解課本上的知識(shí)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的效率。但是，導(dǎo)學(xué)案還存在很多的不足之處，這要求教師要能夠去不斷地探索與創(chuàng)新，將更好的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中去。