高校體育教學中培養學生核心素養的研究

舒佳 湖南幼兒師范高等專科學校

目前階段我國教育領域對體育教學部分內容的關注在不斷的增強，主要原因是體育教學為素質教育作出了重要的貢獻，能夠培養學生的核心素養。我國的高校在對學生進行培養的時候，一定要關注到核心素養部分，這對學生的作用很重要。將其運用到體育學科當中，產生促進學生身心協調發展的良好效果。更新教育理念，變通教學方式，結合學生的個體差異因材施教，讓每個學生都能在積極的教育環境中成長，使學生的學習能力以及身體素質都能夠變得更好。

一、核心素養內容概述

（一）核心素養

核心素養之所以被更多的人所關注，主要是因為它與黨的教育方針以及相關政策有異曲同工之處，對學生核心素養的加強是符合我國當前教育理念的。教師要在具體的教學過程中對黨的教育方針以及政策進行深入的了解，這樣做才能更好的對學生發展需求有一個深入的認知，在教學的過程當中做好相關教學備課，讓學生掌握基本的知識、學會基礎的技能，有針對性地解決“培養何種人，如何培養人”的核心問題，契合教育理念更新、課程結構變化、教學深入研究、教育精深實踐等一系列教學新要求。針對核心素養部分的重視程度，能夠從眾多高校的相關研究人員身上看出，他們對于這一部分投入了大量的精力和時間，并且對其中的內容進行了確定。在核心素養體系中貫穿著基本的原則和理念，強調人文理念的崇尚、文化內涵的挖掘、健康生活的保持、社會洞察的責任、敢于突破求新的精神……

（二）體育學科核心素養

核心素養在體育學科當中的作用主要是幫助學生更好的進行學習，會讓學生對學習內容有一個更深刻的了解。學生在接受體育教學的過程中，可以對基本的核心素養知識有一個認知。作為一名高校的體育教師，應該對自己的責任有一個清楚的認知，在教課的時候將核心素養與體育知識兩者聯系在一起，全面細致地對學生展開培養和幫助。怎么去理解體育教育的核心素養也是仁者見仁智者見智的問題，搜集了各個專家學者的相關產生和解讀，整理了網絡文獻的提法和理解，在百余篇文獻中提煉出體育教育教學核心素養基本內涵，大致可以定義為：以體育學科的教育和學習為切入點，讓學生了解和貫通能夠受益終身的體育鍛煉方法，養成基本的身體素質條件，綜合提升和運動相關的思維和行動能力，在健康理念的引導下，提高學生的健康情感體驗，使其樹立終身鍛煉的意識，過積極健康的體育生活。

二、高校體育課堂核心素養培養的現狀

對目前階段我國高校當中的所有體育教學活動進行觀察可知，傳統教育理念對其影響還是比較深刻的，由此造成了我國體育課程被很多的教育者以及教育領域所忽視的局面，認為學校的體育課程只是能夠給學生提供一點輔助作用，放松一下學習的壓力，這種觀點是錯誤的，更有甚者會認為體育課時間會耽誤孩子的學習時間。對我國當前的體育高校教學活動開展的背景進行觀察可知，學校對于學生體育核心素養的培養并不是特別重視，所以說相關課程內容當中的涵蓋部分特別少，學生在進行學習的過程當中，對于理論知識的學習和基本技能的掌握情況也不是特別好。如果一所高校的體育課成績被其他學科所占領的話，學生即使擁有一個良好的身體素質，但由于長期不上體育課，也會對該課程出現消極對待的情況。很多的學生在學習體育的時候，只是為了能夠使自己的學分達到學校的要求，對于體育學科存在的真正意義并不能理解，也就無法使得自己能在體育訓練當中培養出核心素養。諸如此類教學活動，對學生體育意識養成是起不到實質的幫助的。因此需要借助相關部門的幫助，進行相關課程的升級換代。

三、高校體育教學中核心素養培養與發展的具體措施

（一）強化教師自身專業素養的發展

隨著教育教學改革不斷推進，體育教師承擔著更具體的責任和更細致的任務要求，不再只是單純的核心素養宣講人，更成為體育素養的踐行者和垂范者，教師的言行舉著對學生有直接的教育作用，教師需要研究學生、貼近學生，不斷地改變教學方法，真正承擔起教師的光榮使命。在教學的過程當中要想使得學生體育核心素養得到提高，就必須對教師自身的專業素養進行培訓，使其能夠跟上時代的步伐，讓學生有學習的模范。大學體育教師的身份更為特殊，面對一群有思想的青年學子，一舉一動都要嚴守紀律。首先要以規范的道德要求來警示和約束自己，首先要具備良好的師德，在思想上端正態度，向學生展示出大學教師應有的涵養，無論是每一句話還是每一個動作都要避免給學生輸出可能是誤導的價值觀；其次，要從各個方面提升自己，從橫向和縱向上全面提高個人基本技能和知識儲備，關注時事熱點，這樣在上課時對學生開拓思路、活躍思維能起到很大的促進作用，尤其要注意自身的專業知識輸出，既要傳承嫻熟的動作示范，指導程式化的注意事項，也要結合新的鍛煉方式和鍛煉理念做出改進；再次，體育教師之間應該加強協作和溝通，共同制定優良的教法和合理的教學計劃，針對課上的問題共同進行課下反思，以便完善下一步的教學計劃；最后，體育教師也應該加強和學生的情感溝通，去切身體會大學生的困惑和需求，以此為出發點，在上課的動作活動中適當穿插生活化的語言，將平時的了解作為談話的切入點，提高學生的興趣和關注度。總之，身為高校體育教師，要隨時隨地找準機會提升自己的專業素養，體育知識也永無止境，教學方法永遠都能更新，教師專業提升空間還很廣闊。

（二）充分發揮體育教學具有的德育功能

我們的教育是培養積極活潑的學生，德育日漸引起關注和討論，踐行素質教育，培養全面發展的學生，教學必須發揮出德育功能。大學是學生發現潛能找到興趣的基地，是人才的孵化場所，培養大學生的工作任重而道遠。德育是教育教學重要的指標和環節，體育教學中也應該貫穿德育的理念和準則，且體育教學的靈活性和實踐性有更有利于展開德育教育。體育基本知識和技能教學和德育工作并不是割裂開的，要實現二者的融合和貫通，把能力目標和情感目標協同推進。

使學生的德育水平達到國家所要求的標準。關于體育訓練的重要性不言而喻，這是體育教學在實踐過程當中最重要的一個步驟，需要體育教師對其提高重視程度，通過訓練提升學生的韌性和持久性。除此之外，根據體育項目種類的不同，進行訓練的時候是需要多人進行合作的。所以說團隊的合作精神也是教師對學生進行德育培育的一部分。另外，開展體育競賽也是大學體育教師喜聞樂見的教學方式，不僅要引導學生積極參與競賽，還要注意讓學生發揚競賽精神，培養學生合作與競爭的健康認識，培養學生健康的思想品德。

（三）加強學生運動認知能力的培養

具體可以通過以下幾點來日高學生的運動認知意識和鍛煉能力：第一：強化學生對運動的重視，做到愛運動、懂運動；提高學生的運動能力，做到能運動、擅運動；第三：培養學生堅持運動的習慣，做到常運動精運動。這要求教師轉標教學思路和理念，以學生的興趣點和關注點為出發點和落腳點，設計多樣化的體育練習項目。學生在進行體育學習的過程中所樹立的體育觀念以及運動觀念是否是正確的，也需要教師給予分析和觀察，然后根據觀察結果去進行一定的評論和指點，使學生在進行體育鍛煉的時候能有一個積極向上的態度。

（四）注重學生健康行為知識的積累

更多的學生能夠在體育課上學到相關的健康行為知識，這也是體育課程教學任務的一個環節，對于促進學生核心素養的養成有一定的幫助。對現階段的學生進行觀察，可知學生自身心理特點在發展的過程當中會出現不平衡性，所以說加強體育健康知識的學習，是可以幫助學生合理地調節自身的身心發展的。同時教師深入地理解體育行為健康的意義和價值，發揮出體育運動的積極作用。身為高線體育教師，在對學生進行教學的過程當中，積極主動的將運動健康知識安排到自己的備課教案當中，然后在教學的過程當中教給學生，使學生能夠學到一定的知識來，對體育課程開展的意義有一定的了解，使得自己能夠掌握相關的體育技能提升體育核心素養。

四、實施互動教學模式，培養學生精神素養

隨著時間的推移，我國對教育領域開始提高重視相關的教育模式正在發生轉變，在這個過程當中有更多的教師對教學模式進行了升級換代。加互動式教學模式應用到體育的教學當中，能夠使學生和老師之間的互動更加流暢和自然，所以教師將互動教學融匯到體育教學過程中，為學生營造一個開心愉悅的學習環境，使學生能夠對課程產生興趣，積極的參與其中。

五、結語

體育核心素養的關注和培養，是教育改革過程中的重中之重，給我們的人才培養提供了指引，是我國普通高校所采取的一種重要方式，這種方式可以幫助學生在學習的過程當中收獲一定的知識。希望高校的相關領導以及體育教師要對該學科的核心素養部分有一定的了解和認識，然后按照學生的具體需求進行教學，使學生的核心素養能夠有所提升，這樣在畢業之后走向社會，能夠為社會做出更多的貢獻。