基于德育的小學語文高效課堂的構建

吳 瑤

(江蘇省東臺市實驗小學教育集團 江蘇 東臺 224200)

引言

《語文課程標準》中明確強調：“語文課程要重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”小學階段是培養學生良好品質和正確觀念的重要時期，強化語文課堂的德育滲透是推進語文素質教育的重要方式。本文就針對“基于德育的小學語文高效課堂的構建”這一問題，進行詳細闡釋！

1.小學語文課堂中德育滲透的現狀

首先，小學語文課堂缺乏德育滲透。由于長期受到傳統應試教育觀念的影響，部分語文教師的課堂教授往往重點關注甚至是一味關注語文知識的獲得，將其作為教師的唯一職責，從而極大地忽視了培養學生美好的思想品德和審美情趣，即使在偶爾在課堂上稍加提起，也是稍縱即逝，根本起到的絲毫的德育效果。其次，小學語文課堂的德育滲透嚴重脫離現實生活。小學生具有很大的可塑性，其是非善惡的辨別能力較弱，而語文教材本身就蘊含著豐富的德育因子，例如愛國主義、集體主義、感恩、責任等，但是部分老師難以挖掘其中的德育因子和德育契機，或是德育方向的引導發生錯誤，從而導致德育滲透偏離教材、脫離現實。最后，小學語文課堂德育滲透的方式單一、機械。在實際的語文課堂教學中，部分教師依然采取傳統的生搬硬套的說教方式，來對學生進行德育滲透和熏陶，如此不僅收到不良好的德育效果，甚至還會導致學生產生逆反心理，這會在很大程度上影響語文知識的傳授和德育教育的滲透。

2.基于德育的小學語文高效課堂的構建策略

2.1 構建高效課堂之新課導入。在進行《狼牙山五壯士》的課堂教學時，我們可以充分利用課堂導入環節，經過精心的設計，對學生實施高效的德育滲透。我們可以首先鼓勵學生講述自己所了解的“狼牙山五壯士”的相關故事和背景，以此來調動學生的積極性。然后再由老師給學生介紹這個悲壯的故事所發生的背景，在層層鋪墊下，給學生渲染一種緊張的戰爭氛圍，有效激發了學生的好奇心和積極性。然后給學生播放《狼牙山五壯士》中經典的電影片段，以此來強化他們的感性認知。通過新課導入環節，重點引導學生理解課文內容，并且思考革命軍人身上所體現出來的堅貞不屈、不怕犧牲的偉大精神，從而對學生有效滲透良好的愛國主義教育。

2.2 構建高效課堂之辨析字形。小學語文課堂教學的一項基本任務是教會學生識字、寫字。漢字文化是中華文明的象征，其具有悠久的歷史和深厚的底蘊。因此，我們可以利用識字、寫字、練字的環節，結合漢字的筆畫、結構以及形體等特點，進行德育滲透，通過別開生面、趣味橫生的漢字解讀，不僅可以加深學生對漢字的記憶和理解，還能明白很多為人處世的道理。例如，在學習“出”字時，告訴學生，要想出人頭地，就要具有翻閱兩座大山的勇氣和毅力。在學習“眾”字時，告訴學生們人只要團結一致，就會戰勝一切困難。如此便有利于語文高效課堂的構建，同時也實現了很好的德育滲透。

2.3 構建高效課堂之分析故事。故事中往往蘊含著作者的情感以及文章的中心思想，因此，為了讓學生深刻理解課文內容，正確把握文脈，在作者情感的感染和激發下，產生共鳴和波瀾，進而收到良好的德育熏陶，因此作為語文教師要通過分析故事，進而實現語文課堂教學的目標。例如，在學習《寒號鳥》一文時，首先根據課文給學生詳細講述了寒號鳥和喜鵲對于做窩過冬不同的態度、表現和結果，并且組織學生進行逐步的分析和討論，最后引導學生得出要認真對待生活，切忌得過且過，否則后果會不堪設想，從而引發學生反思，進而改正自己不良的生活和學習習慣。

2.4 構建高效課堂之真情朗讀。朗讀亦是語文課堂中重要的一環，學生通過聲情并茂的朗讀，有助于其在體驗教材文章的音韻美的同時，產生情感上的共鳴，進而美化心靈、提升審美、塑造品質。例如，在學習《長征》一文時，指導學生通過抑揚頓挫、輕重緩急的激情朗讀，體會紅軍英勇頑強的英雄主義精神和革命樂觀主義精神，從而讓學生深受啟發和鼓舞。總而言之，立德樹人是當前教育的根本目標，亦是每一位教師義不容辭的責任和義務。作為一名語文教師，要時刻謹記將德育的因子滲透到語文課堂中，給予小學生潤物細無聲般的熏陶和感染，從而培養小學生美好的道德品質、健全的人格和良好的行為習慣，從而為國家培養德才兼備的接班人和建設者奠定良好的基礎。