淺談培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣的方法

溫玉蓮

(廣東省云浮市第二小學(xué) 廣東 云浮 527300)

課外閱讀，就是指學(xué)生在課外進(jìn)行獨(dú)立閱讀活動(dòng)。根據(jù)調(diào)查得知，80%的孩子很早接觸電子產(chǎn)品，擁有多元化的知識了解天地，其中電視所播放的動(dòng)畫片最得小學(xué)生喜愛。學(xué)生對課外閱讀的興趣培養(yǎng)來源于學(xué)校及家長的引導(dǎo)，由于沒有正確引導(dǎo)，許多孩子對課外閱讀無法產(chǎn)生濃厚興趣，那么如何培養(yǎng)小學(xué)生對課外閱讀的興趣呢？

1.創(chuàng)立閱讀環(huán)境，營造閱讀氛圍

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。”

愛看書的學(xué)生相當(dāng)于汲取了書中的營養(yǎng)，將這些營養(yǎng)存于腦海，對于未來的學(xué)習(xí)道路起到很大的作用。一個(gè)好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓人的身心舒暢，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。作為教師，在開學(xué)期就會(huì)在教室一角布置為圖書角，將自身收藏的優(yōu)秀作品與校內(nèi)圖書館部分作品放在圖書角，供學(xué)生課余時(shí)間解讀，豐富課余時(shí)間充實(shí)自身。

在選書的過程中，教師要根據(jù)不同年齡的學(xué)生來準(zhǔn)備適合的圖書，分析學(xué)生的心理年齡與接受程度，低年級孩子多以拼音讀物圖片繪本為主，像溫馨的童話故事、充滿奇幻的冒險(xiǎn)故事、科普自然的知識讀物等，如《三國演義》《西游記》《安娜，卡列尼娜》《愛的教育》等。

在圖書角開展前期，不要求學(xué)生閱讀多少，目的在于讓學(xué)生體驗(yàn)快樂閱讀。在閱讀課上，教師可以選擇放下手中的工作，給自己一個(gè)放松的空閑，與學(xué)生一起進(jìn)行閱讀，在閱讀的過程中拉近師生關(guān)系。

除了設(shè)置圖書角外，教師還可以舉辦“共讀一本書”等活動(dòng)，每學(xué)期可選擇一次讓學(xué)生自行報(bào)名推薦讀書的機(jī)會(huì)，通過和家長溝通，將讀書作為全班同學(xué)的共同讀物，想象力豐富的讀書開闊了孩子的視野。在學(xué)生進(jìn)行完閱讀后，教師將學(xué)生在閱讀過程中所交流的精華進(jìn)行記錄整理，并將其發(fā)在家長群中，像家長展示孩子們的閱讀成果，使孩子在心靈上得到一種激勵(lì)。

2.說服家長配合，延長閱讀時(shí)間

學(xué)生除了在校學(xué)習(xí)的時(shí)間可以閱讀外，更多時(shí)間是在家中。都說孩子不能輸在起跑線上，越來越多的家長喜歡給孩子報(bào)課外閱讀班，孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)知識，回到家中也沒有放松喘氣的機(jī)會(huì)，這樣只會(huì)起到反作用，讓孩子逐漸厭倦學(xué)習(xí)。

教師在開家長會(huì)時(shí)，可以向家長講述課外閱讀的好處，舉例說服家長讓孩子進(jìn)行課外閱讀不僅緩解壓力，還能增加孩子對學(xué)習(xí)的興趣。在寒暑假可以推薦一些較長的故事讀物，如《一千零一夜》《格林童話》《窗前的小豆豆》《安徒生童話》等，溫馨的故事和人物鮮明的個(gè)性可以讓孩子更深切的感受閱讀的奇妙。

教師設(shè)身處地的為家長角度考慮問題，用合理化的建議打動(dòng)家長，建議每天陪讀10分鐘，在課外閱讀的氛圍中增強(qiáng)了親自感情。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，孩子不僅字認(rèn)得多了，也會(huì)從各樣圖書里懂得人生道理。

3.正確讀書方式，提高讀書興趣

學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了興趣后，會(huì)在課外閱讀的過程中更加積極的學(xué)習(xí)，所吸取的知識也會(huì)事半功倍。不過單憑讀物的影響，學(xué)生對其產(chǎn)生的興趣依然會(huì)逐步減少，這時(shí)候需要教師起到正確的引導(dǎo)作用，使學(xué)生更加有效的閱讀，掌握方法后去閱讀，才會(huì)使閱讀變得更加有意義。周恩來說過：“加緊學(xué)習(xí)，抓住中心，寧精勿雜，寧專務(wù)多”。可見擁有有效的學(xué)習(xí)方法在教育上起著非常重要的作用，在此整理出三點(diǎn)有效的讀寫筆記方法：

3.1 做摘抄。好的讀物擁有許多精美語句，每學(xué)期教師布置學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“精美語句筆錄本”，在閱讀過程中將看到的好句號段摘抄下來，每半月進(jìn)行一次分享溝通，認(rèn)真記錄者可以評選出來給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3.2 寫提綱。好的提綱可以讓學(xué)生更快的擁有寫作思路。在進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)時(shí)，教師可以布置要求學(xué)生在閱讀完畢后，將文章要點(diǎn)、架構(gòu)敘述出來，累計(jì)一段時(shí)間后，學(xué)生寫作能力會(huì)得到大幅度提高。

3.3 讀后感。讀書有三道，謂心到，眼到，口到。聚精會(huì)神的閱讀一定頗有感受，教師應(yīng)為學(xué)生提供展示讀后感的平臺，讓學(xué)生在舞臺上分享自己的所見所學(xué)，并對學(xué)生的分享加以評語，促進(jìn)學(xué)生自主表現(xiàn)力與語言組織能力，并鞏固學(xué)生在課外閱讀中所學(xué)到的知識。

結(jié)尾

綜上所述，有效的閱讀方法可以使學(xué)生的閱讀興趣得到不斷提升，學(xué)生愛上閱讀，就會(huì)脫離“讀死書；死讀書”的惡性循環(huán)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著課外閱讀的范圍逐漸廣泛，不同類型的讀物組成了學(xué)生學(xué)習(xí)的重要部分之一。興趣是學(xué)生最好的老師，擁有興趣學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)、更加渴望、更加積極地去閱讀去學(xué)習(xí)，營造人人愛讀書的良好氛圍，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境無疑是眾教師最希望看到的。