核心素養(yǎng)視角下小學語文游戲教學模式探究

羅 莎

(廣西省百色市凌云縣下甲鎮(zhèn)中心小學 廣西 凌云 533100)

由于小學生年齡小，對賀很多事物都充滿了好奇，愛玩，喜歡動是小學生的天性。在小學語文課堂教學中，如果教師可以順應(yīng)學生的天性，在課堂教學中融入游戲教學法，為學生創(chuàng)造輕松愉悅，具有趣味性的課堂學習氛圍，讓學生在快樂的環(huán)境中學習到語文知識，學會學習。同時，教師在利用游戲教學法教學的過程中，應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況以及具體的教學內(nèi)容，為學生選擇科學合理的游戲方法，進而提高學生的學習效率。

1.語文核心素養(yǎng)的特征

首先，語文核心素養(yǎng)是一種綜合素質(zhì)，其次，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)是具有一定的階段性特征。學生學習語文是學習其他學科的基礎(chǔ)，而學生學習語文課文首先就應(yīng)該具備一定的文字基礎(chǔ)，那么幫助學生構(gòu)建具有實踐性以及綜合性的知識結(jié)構(gòu)，就可以幫助學生掌握語文核心素養(yǎng)，從而讓學生的實踐能力以及綜合能力得到有效的提升。組成語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容就是要求學生必須具備一定的語文理解能力以及語言溝通能力，這是與學生的實際生活有著密不可分的關(guān)系。對學生進行愛國教育，來不斷的培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，激發(fā)學生對語文學習的學習興趣，從而激發(fā)學生的愛國主義以及學生的人文情懷。學生在每個階段的學習都有著不同的學習特點，不是一成不變的，而語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的核心人物就是學生，因此教師就應(yīng)該根據(jù)學生的不同階段為學生制定不同的課程學習，幫助學生根據(jù)自身的實際情況以及周圍的環(huán)境，來不斷的調(diào)整自身的學習狀態(tài)，改變自己的學習目標。

2.核心素養(yǎng)視角下小學語文游戲教學的策略

2.1 為學生創(chuàng)建游戲化的教學情景。在當下的小學語文課堂教學中，游戲教學法的應(yīng)用已經(jīng)逐漸得到教師以及學生的認可和廣泛的應(yīng)用。教師只有將游戲教學法利用的科學合理，才能提高小學語文的課堂教學效率，進而達到事半功倍的教學效果。游戲教學法主要是利用游戲來展開教學活動，主要目的就是為了吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動的參與到課堂教學中，同時還能為學生營造輕松愉悅的課堂學習氛圍。但是有的教師在課堂教學中，利用游戲教學法的過程非常死板，生硬，為學生營造了緊張的課堂學習氛圍，因此不能達到教師預(yù)期的教學目標，不能產(chǎn)生很好的課堂教學效果。針對這個情況，教師可以為學生創(chuàng)建游戲化的教學情景，尊重學生的課堂主體地位，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，從而達到優(yōu)化教學效果的作用。例如，教師在講解《曹沖稱象》這篇課文之前，教師將班級中的學生分成幾個小組，然后以小組為單位，來進行與稱重有關(guān)的游戲。利用游戲，讓學生對稱量這個概念有一個基本的理解和掌握，然后再為學生引出本節(jié)課所要學習的文章，有利于加深學生對文章內(nèi)容的理解和掌握。

2.2 利用游戲來深化課堂教學內(nèi)容。在新課程改革之前，大多數(shù)教師都采用傳統(tǒng)的“一言堂”或者“灌輸式”的教學模式，這樣的教學模式不利于學生以后的學習和發(fā)展，而且還很容易讓學生對教師產(chǎn)生較強的依賴性，很難達到教師預(yù)期的教學效果。因此，面對這樣的教學情況，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學理念，在課堂教學中利用游戲教學法，讓學生成為課堂教學中真正的主人，尊重學生的課堂主體地位，將學習的主動權(quán)還給學生，讓學生真正體會到學習所帶來的樂趣。同時，利用這樣的教學方法還能讓學生的個性得到鍛煉以及發(fā)展，對學生以后的學習和發(fā)展有著重要的作用。例如，教師在為學生講解《小壁虎借尾巴》時，可以讓學生對課文進行反復(fù)的閱讀，讓學生對文章中的情節(jié)有具體的了解。教師在課堂教學中重點為學生講解小壁虎借尾巴的過程，比如，小壁虎跟誰借了尾巴？為什么要借尾巴？最后有沒有借到尾巴等問題，這樣做就是為了讓接下來的游戲更加形象化。教師在講解完這篇文章后，可以利用幾分鐘的時間，讓學生根據(jù)文章中的人物進行角色扮演。通過角色扮演，不僅僅鍛煉了學生的個性，還讓學生的思維能力以及創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)，有利于深化課堂教學，對提高課堂教學效果有著重要的作用。

3.結(jié)束語

在小學語文課堂教學中，利用游戲教學法，有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生積極主動的參與到課堂教學中。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新出適合學生發(fā)展的教學模式以及教學方法。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學模式，根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)新出符合學生發(fā)展需要的教學模式以及教學方法，讓學生真正感受到語文學習所帶來的快樂，進而讓小學語文的課堂教學效果得到有效的優(yōu)化，讓學生的語文核心素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)和提升，為學生以后的學習和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。