淺談讀書積累在高中作文寫作中的重要性

林銀英

(福建省泉州市德化第一中學 福建 德化 362500)

學生在寫作的時候需要大量的素材作為參考，而這些素材來源于學生平時的閱讀積累；學生在閱讀的過程中不僅會積累素材，也會通過閱讀汲取作者的寫作技巧，分析作者的感情，提高自己的鑒賞能力。因此教師要重視學生平時閱讀習慣的培養，在教學的過程中注意提高學生的閱讀能力，使學生通過閱讀積累，提高自己的寫作能力。

1.培養習慣，豐富寫作素材

學生在閱讀的過程中，會不斷的吸收新知識，了解新東西，從閱讀中學習到優秀的詞匯和句子。教師在教學的過程中，要重視學生在閱讀中的積累，幫助學生養成積累好詞好句的習慣，使學生在寫作的時候能夠用到這些好詞好句甚至好故事，將這些優秀的詞句篇章完美的融入到自己的文章作品中，提高自己的作文質量。

以《巴黎圣母院》為例。《巴黎圣母院》是法國著名作家雨果寫的一部浪漫主義小說，小說中主人公對于宗教的反抗，下層勞動人民的善良，都表現出雨果對于人道主義的歌頌與推崇。這部小說有許多經典的語句，比如：“驕傲會使人倒霉，驕傲后面往往緊跟著毀滅和羞辱呢。”這句話與“驕傲使人落后”不謀而合。學生通過閱讀巴黎圣母院，可以理解在15世紀宗教的權威，以及宗教思想對于人的束縛，可以透過主人公的愛情故事體悟到人性美，也可以摘抄許多反映人性的優秀語段。通過閱讀課外讀物和經典名著，學生不僅可以了解故事的內容，還可以汲取其中優秀的思想內涵，為寫作積累大量的語言素材和思想素材。教師在指導學生閱讀的過程中，要幫助學生養成良好的做筆記的習慣，使學生在閱讀的時候勤于記錄，做好筆記，方便學生在之后的寫作過程中隨時翻閱，使學生積累大量的寫作素材，提高學生的寫作水平。

2.分析手法，提高寫作技巧

學生在閱讀的過程中，不僅要了解故事的內容和作者表達的思想感情，還要了解文章的寫作技巧。一篇文章優秀與否，不僅與文章故事的精彩程度有關，還與作者的寫作技巧有關，有時候因為作者的技巧與素養比較高，妙筆生花，就能將一個很普通常見的故事描述的非常動人。所以教師在引導學生閱讀的過程中，要給學生講解文章中使用的寫作技巧，使學生學習到這些技巧，將這些技巧應用到平時的寫作中，提高學生的寫作水平。

以《大衛·科波菲爾》為例。這篇小說是英國小說家查爾斯·狄更斯以自身早年的生活經歷，雜糅自己的想象，寫出的一部經典著作。在這部小說里，查爾斯·狄更斯應用了大量幽默式手法諷刺了當時的社會現狀，這種幽默式的寫作方法一方面可以更好的諷刺故事中的人物，這種反差可以帶給人更多的震撼，另一方面還可以降低讀者閱讀這篇小說時候的壓抑感，更加容易吸引讀者的興趣，使讀者在閱讀的時候有更好的體驗。教師在引導學生進行閱讀的過程中，要和學生詳細的解讀課外讀物或名著中所用的寫作手法和寫作技巧，以及這些手法技巧在文章中的作用。通過對手法技巧的解讀，使學生掌握更多寫作的方法，從而提高學生的寫作水平。

3.賞析文章，提高鑒賞能力

學生的鑒賞能力往往在學生的寫作水平之上，如果學生本身的鑒賞能力就比較低，學生的寫作水平也就不容易提高。教師在引導學生進行閱讀的時候，要提高學生的審美能力，使學生能夠在文章中發現“美”，學生在理解了“美”之后，在寫作中才能更好的運用，從而提高學生的寫作水平。

以《故都的秋》為例。這篇文章主要是通過描寫故都秋天的景色表現作者低沉、苦悶的心情。作者描寫的碧綠的天、盤旋的鴿子、幾朵牽牛花、秋槐的落蕊等等，每一種景色都在默默地訴說著作者的心情，雖然有些悲涼，但是不能否認作者文筆中的美麗。就比如作者描寫的秋天的棗子，在細葉中顯現出淡綠微黃的顏色，之后棗葉落盡，棗子全紅。作者通過對棗子顏色的描寫，將棗子的誘人姿態充分的展現出來，也和之后的西北風、塵沙灰土形成了鮮明的對比。教師可以在此處讓學生想想一下樹上掛滿小小的紅燈籠，好看極了，之后的塵土愈發顯得惡劣。學生學會發現美，欣賞美，才能夠創造美。因此教師在教學的過程中，要引導學生賞析文章中文字的美麗之處，引導學生塑造良好的審美觀，提高學生的審美水平，從而提高學生的寫作水平。

因此，教師在引導學生閱讀的過程中，要培養學生良好的閱讀習慣，使學生做好筆記，在寫作的時候能夠將閱讀中積累的素材完美的嵌入到自己的作文中；通過閱讀學習更多的寫作技巧，巧妙地利用寫作技巧提高自己的寫作水平；同時提高學生的審美能力，在發現美之后創造美，提高學生的寫作水平。