小學語文與道德與法治教學探究

陳學慧

(四川省瀘縣奇峰鎮曹市楊娣學校 四川 瀘縣 646100)

小學是學生們成長發展的黃金時期，是幫助學生們提高道德修養能力的重要階段，在對小學生進行語文教學過程中，教師要更新教學觀念，結合道德與法治相關內容，制定有效的策略，同時采取現代化教學手段，加強滲透德育教育，來激活學生們的主動性，使學生們的道德修養得以提升。

1.立足教材內容，加強滲透道德教育

由于小學生年齡尚小，生活經驗和學習經驗不足，還未能形成自己完整的價值觀體系，在學校接受教育的過程中，教師和教材相關信息都會對其產生影響。小學語文教材內容包羅萬象，要想有效提高學生們道德修養，教師要能夠對教材內容進行有效挖掘，結合其中的教學重難點，為學生們制定出切實可行的教學方案。

例如在學習到《守株待兔》一課時，教師可以立足教材內容，通過對其中的語言、句子和詞匯的分析，梳理出全文的邏輯結構，并結合作者的寫作意圖，來分析其中蘊含的道理，從而促使學生們獲得道德教育知識。首先，教師可以組織學生們在小組內對文章進行研讀，交流并討論自己提出的問題，此過程是為了營造良好的學習氛圍，同時使學生們能夠在思考與討論中加深對文章所蘊含道理的感悟。接著，教師還可以通過出示相關圖片，解析重點詞語，為學生們設計如下問題：誰在守株待兔？他為什么要守株待兔？兔子為什么會撞死在樹樁上？猜一猜兔子撞死在樹樁上的原因是什么？通過這樣的教學環節設計，可以讓學生們猜測兔子撞死的原因，并使學生們明白兔子撞死在樹樁上，只是偶然發生的事情，不能看成是必然發生的事情。豐富的教學活動能夠促使學生們獲得對文章更深刻的理解，并且促使學生們學習到：不要對意外的收獲存有僥幸心理，只有懂得付出勞動，才會有收獲。當學生們通過對文章學習，就會更好地明白一些生活道理，從而提高自己的德育素養。

2.采用現代設備，擴充相關道德知識

在傳統教學課堂上，教師大多以課本為依托，口述為主，直接開展課文教學，使得學生們的學習范圍只能局限于課本，課堂知識容量小，不利于學生們有效增長德育知識。但是隨著科學技術的發展和新課程改革的不斷深入，教師可以運用多媒體開展教學活動。通過多媒體，教師能夠根據教材內容，為學生們擴充更多道德知識。同時多姿多彩的圖片、文字、影音資料還可以使學生們的視聽感官被充分調動起來，進而激發學生學習興趣，當學生們有了充足的參與興趣，其道德修養也會在潛移默化中得到提高。

例如在學習到《元日》、《清明》和《九月九日憶山東兄弟》這三首詩時，教師可以通過多媒體，為學生們擴充相關知識材料，比如有關的節日來源、節日習俗以及相關文化等等。當學生們能夠通過這些豐富的知識材料獲得對各個節日的全面了解后，就能夠在相關節日期間更好地遵循相關禮節和風俗習慣，感受傳統文化的魅力，通過對傳統文化的吸收和感悟，獲得對內心的洗滌和凈化，從而有效提高道德文化修養。

3.豐富活動形式，提高道德教育實效

一種語文教學活動就算效果再好，也不能長期使用，單一的形式很容易使得課堂活動變得枯燥乏味，尤其是在小學階段，小學生們本就活潑好動，如果沒有能夠抓住其興趣的活動內容，他們很快就會失去學習興趣，對此，教師要能夠不斷豐富活動形式，幫助學生們不斷提高道德教育實效。

例如在學習到《陶罐和鐵罐》一課時，為了豐富活動形式，提高道德教育實效。首先，教師可以組織開展小組合作學習，并設計相關問題引導學生們開展思考，比如：課文講了陶罐和鐵罐的一件什么事？鐵罐對陶罐說了什么，它為什么這樣說？陶罐對鐵罐的話做出了怎樣的回應？讓學生們在組內交流中獲得對文章的更深刻理解。其次，教師還可以組織學生們開展“配音比賽”活動，讓學生們分角色扮演陶罐和鐵罐，來進行配音對話表演，使學生們在交流過程中，更好地感受陶罐和鐵罐的內心活動。接著，點明主旨，讓學生們了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，懂得每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正規自己的短處的道理。最后，結合文章內容，引導學生們進行小練筆活動，促使學生們能夠在讀、說、寫等綜合學習過程中，更好地體會文章內涵，從而提高道德教育的實效性。

總而言之，在小學語文教學過程中滲透道德與法治教學，能夠促使學生們一邊吸收語文知識，一邊增長道德修養。語文教師要發揮好引導作用，切實幫助學生們在語文活動中，獲得更好的教育效果。